連関資料 :: 体育
資料:551件
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保健体育講義Ⅰ（１分冊）
- 生活環境とは、「個人にとって外界現象の総合である」とテキストに記されているように、外界現象とは、私たち人間を取り巻くものである。その中には、生きていくために必要とされる、空気・食物などにも起因している。人間が生きていくためには、生き物の命を戴いて食としている。魚は水中で育ち、水の中にいる微生物を食としている。野菜は、土と太陽の光と水がなければ育たない。土の中には数え切れないほどの細菌が生存している。 このように、人間の生存に生活環境は密接に関係している。 生活環境は物理的環境・科学的環境など、５つの因子に分けられ、物理的環境には空気・音・熱・放射線などがある。 放射線といえばチェルノブイリ発電所の爆発事故があげられるが、20年後の今も深刻な状況である。爆発によってセシウムなどの大量の放射性物質が大気中に放出され、たくさんの人が被爆した。日本でも放射性物質を含んだ雨が観測されている。また、農作物や家畜などにも影響を及ぼし、ヨーロッパ産の麦を使ったパスタなどが日本の店頭から消えた。 事故から５年後くらいから小児甲状腺ガンが多発し、放射能に汚染された土地に住み続けてきた住民は低放射線をすこし
- 環境 日本 電気 健康 科学 自動車 物理 問題 人間 地球
550 販売中 2008/06/04- 閲覧(1,547)
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体育概論Ⅰ 第１設題
- 「安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ。」 安全の対する学習指導をしていく上で、重要な点は3点ある。 それは、安全に身を守るための身体の支配能力、安全に関する知識や理解、安全に対するモラルの向上、情緒の安定などを積極的に指導できるかという点である。 人間は、災害や事故と隣りあわせで生きている。 一度、災害や事故が起これば、日常に生活に大きな打撃を受けかねないと容易に考える事ができる。 「生命の尊重にかかる自己および他人の安全を確保する」ための基本的な要素の一つであると考えられる事から、安全教育は、学校教育の中でも、大変、重要なものである。 しかしながら、
- 体育概論Ⅰ 第１設題 佛教大学 通信教育
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身体運動の有効性(体育理論)
- 本課題を考える上で身体運動が体にもたらすプラス効果、身体運動をしないことによりもたらせられるマイナス効果（不利益）について教科書と自らの経験を基に論述し、その有効性について考えていく。 我々は運動能力の良し悪しについて「運動神経がある 」「運動神経がない」などと表現する。運動の上手、下手は幼少時からの運動経験が神経回路に影響していると考えられている。上手な人は幼少期から動くことが好きで、よくスポーツをするなど運動経験が豊富な場合が多く、このような人は運動に関する情報、神経回路を多く持っているなどの理由により運動能力が優れている、と考えられている。また、運動経験により初めての運動に対する適応の早さに差が生じる。だが、時間はかかるものの誰でも身体運動（トレーニング）により己の身体能力を一定のレベルまで向上することができる。身体能力の向上により、普段の行動で使っている筋力と本当の筋力との間に差（余力）があれば、非常時における状況判断、行動力などにおいてその効果を発揮する。 なぜ、身体運動（トレーニング）をすると能力が向上するのか。その理由として筋繊維の発達が挙げられる。筋繊維数は胎児期
- レポート 医・薬学 体育 保健 運動 有効性
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保健体育科学習指導案
- 保健体育科学習指導案 【１】単元名 バスケットボール 【２】運動の特性 （１）スポーツ全般（特に球技）に共通する特性 ・体を動かし、汗をかくことで、爽快感を得られる。 ・みんなでひとつのスポーツをすることで一体感を感じることが出来る。 ・ゲームの中で起こる珍プレーや好プレーに出会えるという面白味がある。 ・個人対個人、あるいは集団対集団での攻防から得点を競い合うところに楽しさがある。 （２）バスケットボール特有の特性 ・ボールを運ぶ、ゲームを組み立てる、シュートするという作業から得点を生み出し、どちらのチームがより多く得点できるかというところに面白さがある。 ・「走る・跳ぶ・止まる・投げる」などの動作をスピード感ある中で連続して行うための敏捷性・巧緻性・瞬発力・持久力が求められる運動である。 ・技能が高まるにつれ、相手との駆け引きが重要になり、駆け引きをすること
- 小学校 指導案 スポーツ 学校 体育 学習 授業
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体育科指導法 1分冊
- 玉川通信 レポートB判定 参考程度にお使いください。
- 体育 玉川
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体育概論Ⅰレポート、S0608
- 『安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ。』 私たちの生活の中において、自然災害、交通事故、事件など、色々な危険因子がある。子供たちはその危険因子から身を守り、危険を回避する能力を早くから身に着けなければならない。このため「生命の尊重に関わる自己および他人の安全を確保する」ための基本的な要素である安全教育は学校教育に大きな比重を占めている。その中でも『体育』という教科において、子供たちが身につける安全能力の期待は大きい。というのも、体育学習には危険条件が多くある。日本学校安全会京都支部の資料によると、体育活動の中での災害発生原因の主なものは、器械とボール運動によるものが圧倒的に多い。その上で体育のみの体質である身体の支配能力の向上を目指している点などをあわせて考えるとき、体育は安全教育を進める上において欠くことのできない重要な教育分野といえる。 また、体育では小学校学習指導要領第１章総則第１にあるように、「適切な運動の経験や心身の健康についての理解を通して、健康の増進と体力の向上を図るとともに、健康で安全な生活をいとなむ態度を育てる」として、健康、能力、態度の
- 佛教大学通信教育学部 体育 安全 レポート S0608 体育概論Ⅰ
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体育概論Ⅰ 第２設題
- 「体育実技を指導する者として、ぜひ備えておきたい考え方や資質について具体的に述べよ。」 体育実技を指導する者として備えておきたい資質や考え方は６点ある。 それは、「プラシーボ的効果を与えられる事」、「５Ｗ to Makeの確認が常に出来る事」、「効果的な指導をする為の順序が常に組み立てられる事」、「勘と実際の相違をある程度、認識できる事」、「身振りやリズムの表示ができる事」、「到達目標の的確に設定できる事」である。 「プラシーボ的効果を与えられる事」
- 体育概論Ⅰ 第２設題 佛教大学 通信教育
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