連関資料 :: レポート
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重複・発達障害教育総論レポート
- 本レポートでは、重度の知的障害と重度の肢体不自由有する重複障害児を想定して、自立活動の区分・項目の中から必要な内容を選定し、具体的な指導ついて述べます。 参考文献 菅原伸康（2012）「障害のある子どものための教育と保育① エピソードで見る 障害の理解と支援」ミネルヴァ書房. 菅原伸康・渡邉照美ら 編著（2015）「障害のある子どものための教育と保育③ エピソードで学ぶ 障害の重い子どもの理解と支援」ミネルヴァ書房. 杉山登志郎（2011）「発達障害のいま」株式会社講談社. 小野次郎・上野一彦・藤田継道 編著（2007）「よくわかる発達障害」ミネルヴァ書房. 文部科学省（2009）「特別支援学校学習指導要領解説 総則等編（幼稚部・小学部・中学部）」教育出版.
- 発達障害 教育 子ども コミュニケーション 心理 発達 保育 障害 授業 自立 自由 佛教大学
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明星大学 介護体験 合格レポート
- 明星大学 介護体験の合格レポートです。 2016年に提出して合格したものです。 特別支援学校における介護等体験ガイドブック フィリア ［特別支援学校版］ 課題1.「現代社会における社会福祉施設の必要性はどこにあるのか」について、次の①～⑤の施設の中から２つ選び、それぞれについて論述しなさい。 ①高齢者の施設、②児童にかかわる施設（障害児の施設を除く）、③障害児にかかわる施設、④障害者にかかわる施設、⑤生活保護にかかわる施設 課題2.WHOが２００１年に掲示した「国際生活機能分類」について『障害』とは「心身機能の状態から生じる制限」・「日常生活や社会生活に関する活動能力の制限」・「日常生活や社会生活への参加の制限」であることが示されています。これらの制限は、建物・利用できるサービス・補助具・人々の態度などの環境要因によって変化させることが可能です。 環境によって生じる制限にはどのようなものがあるかを挙げ、その改善方法を考えなさい。 ぜひ参考にしてみてください。
- 明星大学 介護体験 レポート
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明星大学 教育実習 事後レポート
- 明星大学通信教育部の教育実習事後レポートです。
- 明星大学 教育実習 事後
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