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連関資料 :: レポート

資料:8,677件

  • 日大通信－英語Ⅰ合格レポート
  • 日大通信英語Ⅰ合格レポート　 ２５年４月１日～２７年３月３１日までの課題 次の２問とも答えよ I　名詞句名詞節　形容詞句形容詞節について４００字以内でまとめよ Ⅱ　５文型の例を第一文型、第三文型、第四文型は４つ、第二文型、第５文型については５つ例文を挙げよ。 １　例文は教科書全体から選ぶ事 ２　例文は課題Ⅰでまとめた句か節を必ず含んでいる事 ３　例文のSVOCおよび該当する句や節に下線を引いて行間に明示する事 ４例文を文末で切る時は音節の位置を辞書で確かめ切った後にハイフンをつけること ５例文にページ、行数を必ず記して、その後に和約を付ける事
  • 日本大学 日大 合格 レポート 英語 英語Ⅰ ５文型
  • 880 販売中 2013/06/12
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  • 博物館学レポート(兵庫県立美術館)
  • ? 博物館の基本データ 兵庫県立美術館は、もともと神戸市王子公園にあった兵庫県立近代美術館のコレクションを受け継ぐ形で平成14年４月に開館。入館料については、常設展は大学生400円、特別展とのセット割引では240円となる。ちなみに兵庫県内に在住・在学の中学生と小学生はココロンカード持参で無料となり、コレクション展、特別展ともに障害者（介護者を含む）および兵庫県内在住の65歳以上は半額となる。 開館時間は午前10時から午後６時まで（特別展会期中の金曜日と土曜日は午後８時まで開館）、休館日は月曜日（月曜日が祝日の場合は翌日の火曜日）と年末年始、およびメンテナンス休館（2006年1月21日〜2006年1月25日）。美術館内にはレストラン、カフェ、ミュージアムショップの他、貸し施設としてミュージアムホール、レクチャールーム、ギャラリー、アトリエが、資料の閲覧や映像の鑑賞ができる美術情報センターが併設されている。 現在の所蔵作品数は約7,000点であり、2002年度の入館者数は約103万９千人。 ? 収蔵と展示の概要 　　　ホームページによると、コレクションは大きく海外の彫刻、日本の彫刻、海外の版画、日本の版画、兵庫ゆかりの洋画、兵庫ゆかりの日本画、日本近代の名作、現代美術に分けられる。地元出身である金山平三と小磯良平については、それぞれ個人の記念館が設けられている。特に地元兵庫県の近代以降の絵画作品と、近現代の彫刻作品の収集に努めているようである。 　　　当博物館では、所蔵作品の展示を「コレクション展」と呼んでおり、さらにコレクション展は、神戸にゆかりのある二人の画家である小磯良平および金山平三記念室の展示、収蔵作家や作品に関連した展覧会である小企画、テーマを設けコレクションを重点的に紹介する特集展示に分けられる。
  • レポート 博物館学 兵庫県立美術館 展示学
  • 550 販売中 2006/11/06
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  • 第二言語習得論レポート
  • 第二言語習得論レポート コソアの習得 このテーマを選んだ理由 　このテーマを選んだ理由は、「このテーマは韓国語を勉強している人にとってわかりやすい」と先生がおっしゃったからである。また、私は韓国語を勉強するのが苦手だが、韓国語の「これ」「それ」「あれ」の簡単な覚え方を友人から聞いたことがあり、韓国語で言えるようになった。だから、このテーマを選んでも大丈夫な気がしたからである。 基礎事項のまとめ 　現場指示用法：目の前にあるものを直接指して言うこと 　非現場指示用法：目の前にあるものを直接指して言わないこと 　文脈指示用法： 非現場指示用法の中で、話の文脈に指示対象が示されており、それを指すこと 　観念指示用法：文脈には指示対象が明示されておらず、話し手の頭（考え）の中にある対象を指すこと 　横断的研究：１言語の母語話者のみを対象にしたテスト調査を中心とする研究。 　縦断的研究：時間の経過と共に変化する特定の学習者の習得状況を長期に渡って調査する研究。 　二項学習者：中国語や英語のような二項対立指示体系の母語の学習者 　三項学習者：日本語や韓国語のような三項対立指示体系の母語の学習者 　抽象名詞：「こと・気持ち・感じ」といった抽象的な名詞 　具体名詞：「人・先生・学校」といった日常生活にかかわる具体的な名詞 　定式表現：”I don’t know”、”How do you do?”や”That’s a～”などの定まった表現のこと。 研究１ 　習得がより困難な文脈指示用法に限定し、次に掲げた3点を目的として、学習期間が長くなるに従って、日本語学習者の指示詞の習得状況がどのように変化するのかを縦断的研究によって調べられている。（a,学習者の正用の順序を探る。b,学習者の誤用消滅の順序を探るc,中間言語の形成過程を考察する）三年間の研究期間を経て、次のようなことが結果として表れた。 a,母語の違いにかかわらず、正用の出現には共通の順序が見られた。コ系文脈指示用法≧ソ系文脈指示用法＞ア系文脈指示用法＞観念CS用法。 b,母語の違いにかかわらず、最も頻度の高い誤用パターンはソ系を使用すべき場合にア系を使用する「ソ→ア」の誤用であり、習得が進んでもあまり減少しなかった。 ｃ、母語の違いが影響しているのはコ系文脈エラーの消滅順序であり、韓国語話者では最も早く消滅し、中国語話者では調査期間の最後まで消滅しなかった。 　この研究によってソ系とア系の使い分けの誤用が必ずしも母語の影響とは言えないこと、母語の指示詞体系の違いの影響は、コ系文脈エラーの消滅順序に見られること、などが明らかになった。また、この研究で示した学習者間の共通の正用の出現傾向は、学習初期には限られた用法（コ系・ソ系文脈指示用法）から誤用を生みながら、次第にそれぞれの用法へと細分化されるようになることをも示している。 研究２ 　この研究では、３つの仮説が立てられて研究が進められた。（a,学習レベルが進むにつれて、非現場指示用法のコ・ソ・アの習得は進む。ｂ,母語の指示体系は、コ・ソ・アの習得に影響する。ｃ,学習困難点は、ソとアの使い分けである。）その結果、以下のことがわかった。 a,学習レベルが進むにつれて、非現場指示用法コ・ソ・アの使用数は増加し、コ系やソ系は中級から上級の段階で習得が進んでいる。初級レベル学習者は、多くの初級日本語教科書で非現場指示用法の導入については一部を除いて殆んど扱われてないことから、初級では習得が進んでいない。中級レベル学習者は、学習者が自らの経験に基づいて何らかの仮説を立て
  • 第二言語 中国 韓国 コソア 習得
  • 550 販売中 2008/01/21
  • 閲覧(3,610)
  • 日大通信歴史学レポートⅡ
  • 近代社会である民主主義は、全てキリスト教国家から生まれた概念であり、今日、キリスト教対イスラム教がイラク戦争や９１１など様々な悲劇を生んでいる。（イスラムの規律＝法律となっている）イスラム教国家であるトルコが、どのように文明化に対応してきたのかを、この時代に影響を及ぼした２人の人物を中心にみていきたい。 　軍人ムスタファ＝ケマル＝アタルテュク（以下アタルテュク）は、１９１５年に第一次世界大戦のガリポリの戦いで、イギリス・フランス連合軍を撃破した英雄として登場し、１９１９年トルコ国民自由戦争のカリスマ的リーダーとなった
  • 宗教 キリスト教 戦争 女性 社会 政治 法律 平和 日大 通教 通信 歴史
  • 550 販売中 2011/01/28
  • 閲覧(1,814)
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