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連関資料 :: 生活

資料:985件

  • 生活保護について、その問題と課題について論じなさい
  • 生活保護について、その問題と課題について論じなさい。 現代社会では、生活自己責任(自助)の原則に基づいて、それぞれの暮しが営まれている。その原則を維持するには、社会的な生活保障なしでは成り立たない。失業や障害、疫病や老齢等をきっかけとして生活困窮に陥り、そこから抜け出すために成立したのが公的扶助である。日本の公的扶助の中心になっている最も基本的な制度は、生活保護法に基づく生活保護制度である。生活保護は国家責任の原理・無差別平等の原理・最低生活の原理・保護の補足性原理からの基本原理からなる。それらを基本に、「申請保護の原理」、「基準及び程度の原理」、「必要即応の原則」、「世帯単位の原則」という保
  • 福祉 社会 障害者 生活保護 問題 児童 生活 障害 公的扶助 課題
  • 550 販売中 2009/10/07
  • 閲覧(4,865)
  • S0619 生活科教育法
  • 『子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から4例(第1学年から2例、第2学年から2例)取り上げ、具体的に考察を測ること、また以下のキーワードを必ず取り入れて述べること。』キーワード:「学び」「体験」「かかわり」「遊び」 第1章:生活科のカリキュラムについて  教育課程審議会は、その答申(平成10年7月)において、教育課程基準の改善のねらいとして次の四つを掲げている。 ① 豊かな人間性や社会性、国際社会に生きる日本人としての自覚を育成すること
  • 550 販売中 2009/11/06
  • 閲覧(1,629)
  • 生活科指導法1分冊
  • 生活科の指導にあたる上では主に4点の「教科目標」が挙げられる。以下に、具体例を交えながら教科目標と学年目標との関連を考察し、目標の意義について論述していく。  まず、教科目標の1点目は「直接体験を重視し意欲的に学習や生活をさせる」ことである。これは、学年目標3つの項目すべてに関連していると言える。低学年は発達上の特徴から、具体的な活動や体験を通して思考する。
  • 児童 学習 自分 自立 目標 生活 自然 活動 能力 生活科
  • 550 販売中 2009/11/08
  • 閲覧(2,539)
  • 生活 設題1 近大姫路大学
  • 平成26年度近大姫路大学通信教育課程「生活」合格済みレポートです。レポート作成の参考としてお使い下さい。 設題:保育における生活の意義を踏まえ、生活保育の理念とそれが目指すものについてまとめなさい。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ◆総評◆ 設題の理解 ― 1:よく理解できています 文章の表現 ― 評価無し 参考図書 ― 評価無し 内容 ― 評価無し ◆所見◆ 保育、生活、遊びがうまくまとまって書けています。 生活保育の考え方についてもわかりやすく述べられています。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
  • 近大姫路 通信 レポート 生活 意義 保育
  • 550 販売中 2014/05/29
  • 閲覧(4,291)
  • 生活 設題2 近大姫路大学
  • 平成26年度近大姫路大学通信教育課程「生活」合格済みレポートです。レポート作成の参考としてお使い下さい。 設題:現代の生活環境の変化を踏まえ、遊びによる生活保育の展開についてまとめなさい。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ◆総評◆ 設題の理解 ― 2:理解できています 文章の表現 ― 評価無し 参考図書 ― 評価無し 内容 ― 評価無し ◆所見◆ 現代の生活環境の変化をよく捉えています。 また、遊びと生活保育についても子どもの主体性の観点からわかりやすくまとめています。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
  • 近大姫路 通信 レポート 生活 環境 遊び
  • 550 販売中 2014/05/29
  • 閲覧(4,617)
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