資料:11,571件
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【テスト】佛教大学 人権(同和)教育 6題セット 合格済み
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人権(同和)教育
『学校における人権教育・・・』
『部落問題解決に向けた・・・』
『同和教育のあゆみ・・・』
『同和(部落)問題・・・』
『人権教育と同和教育・・・』
『国連人権教育の・・・』
『学校における人権教育のあり方について実践に触れながら論ぜよ』
教室で行われるべきは同和教育のみではなく、人権教育の一環としての同和問題をとりあげることと私は考える。方針としては、今までの歴史を振り返り部落差別という事実があったことを認識し、差別が引き起こす悲惨な実態を確認させる。そして現代社会にある差別を知り、差別や偏見が力の強いものから弱いものへ向かっていることを学び、その他の社会的弱者(高齢者・障害者等)へと目を向けさせる。最終的に人権の大切さの理解へとつながるようにする。
〈実践例〉
【対象】中学2年生 【期間】1ヶ月(4時間ほど)
【テーマ】部落差別
【目標】
部落差別の対象とされてきた職業についてしらべ、京都に点在する実際の職業の仕事風景を観察し、その職人たちの仕事のすばらしさを認識し、部落差別がいわれのないものだったことを知る。
【実施方法】
皮細工の仕事に焦点をあて、
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人権(同和)教育
佛教大学
通信教育
テスト
解答
6題セット
合格済み
人権同和教育
同和教育
人権教育
人権
同和
教育
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【レポート】佛教大学 教育相談の研究 第一設題 A判定
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教育相談の研究
『学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。』
Ⅰ.学校カウンセリングの意義
学校カウンセリングは、不登校、いじめ、非行などの学齢期にある子供の行動が学校の問題としてのみではなく、社会一般の問題として問題視され、子供に対して教育的関わりだけに限らずカウンセリング的な関わりの必要性が強調されたために発展してきた。子供の問題行動は、イド(快楽を求める心)、自我(自分の行動を決定する心)、超自我(理想の姿を求める心)の3者のバランスが崩れることで発生すると考えられている。そして、学校カウンセリングの目的は、人生において誰しもが持つ悩みを解決するのではなく、生徒にみられる非社会的行動や反社会的行動に対して、生徒の自我、超自我に働きかけることにより、イド・自我・超自我のバランスを修復して、精神の安定と人格の完成を促すことが目的である。
カウンセリングには大きく分けて2つの種類があり1つは治療的カウンセリング、もう1つは発達援助的カウンセリングである。学校カウンセリングは後者の発達援助的カウンセリングに属するもので学校カウンセリングはさらに教師
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教育相談の研究
第一設題
佛教大学
通信教育
レポート
A判定
教育相談研究
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【テスト】佛教大学 教育相談の研究 6題セット 合格済み
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教育相談の研究
『不登校について、そのタイプ別
『カウンセリングの種類を挙げて、
『非行をしている子どもの心理と、
『成人を対象とするカウンセリングと
『現代の社会や学校において、
『現代の子供たちは、仲間同士の
『教師カウンセラーとスクール
『不登校について、そのタイプ別に学校及び家庭における対応(指導)の在り方を述べなさい。』
学校生活に起因する型
指導のポイントは、仲間や教師との関係改善や学習面の援助などにより、不登校の原因を取り除きかつ学校生活にやる気をもたせるような指導をすることにある。
遊び・非行型
同級生や教師との関係作りをすすめ、学校における本人の居場所作りをすすめることが指導のポイントになる。また親子関係などの問題がある場合には、その調整をする。さらに非行を伴う場合は関係機関との連携指導も必要になる。
無気力型
登校するよう激励したり、教師や仲間が朝迎えにいくなどの働きかけをつづけることと、学校生活におけるやりがいや自己表現の機会をもたせるようにする。
不安など情緒的混乱の型
このタイプの子供ははじめのうちは登校をすすめたりしないで、本人の苦悩に寄り添うか
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教育相談の研究
佛教大学
通信教育
テスト
解答
6題セット
合格済み
教育相談研究
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佛教大学通信教育学部 S0702 教科教育法数学1(4単位) レポート課題 第1設題(A判定) 第2設題(B判定) セット
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佛教大学通信教育学部 S0702 教科教育法数学1(4単位) レポート課題 第1設題(A判定) 第2設題(B判定) セットです。
第1設題
数学教育の目標と評価についてテキストをもとに述べ、その後、自分の視点で考察せよ。
第2設題
(1)集合・論理、(2)数・代数、(3)幾何、(4)関数、(5)微分・積分、(6)確率・統計の中から一つを取り上げ、その数学の内容の要点を記述するとともに、数学教育の視点から考察せよ。
についてのレポート課題です。
尚、第2設題は関数を選択しています。
課題図書のみの作成です。
今年度も同様の課題及び教科書です。ぜひ参考にしていただき、レポートをご作成ください。
所見 第一設題:目標と評価の要点が整理されていてよくまとまっています。また、自分の意見もしっかりと書けています。(A)
第二設題:数学教育の視点はしっかりと書くけていますが、数学の内容が少し十分ではありません。数学の系統性や発展性などにも触れてください。(B)
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歴史
日本
数学
小学校
レポート
教師
社会
学校
教育学
指導
教科教育法
数学科
セット
A判定
佛大
通信
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佛教大学 理科教育法2 理科教育法Ⅱ 2012・2013年度版!お得な出題履歴付き!合格済♪科目最終試験テスト6設題セット!
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<2012・2013年度対応>
佛教大学 S8105 理科教育法Ⅱ 科目最終試験
4月から私が受けた時間の出題履歴付きです!
私は3番が出て合格しました!!
テキストに沿った内容となっています。
参考ページも記載してありますので、参照しながら勉強しやすいと思います!
2012・2013年度指定テキスト:
「新理科教育」(佛教大学)
北川治 編著
*あくまで参考資料として活用してください。
合格を保証するものではありません。
☆問題☆
①理科授業における新しいメディアを含めて、視聴覚機器の使用の有効性と問題点を解説せよ。
②「確証のための実験」と「検証のための実験」の違いは何か。
授業展開を示して解説せよ。
③子どもに、問題意識を誘発する方法を具体例をあげて解説せよ。
④理科授業における、事故防止について、次の問いに答えよ。
(2問とも解答すること)
(1)万一、事故が起こった場合、どのような損失が考えられるか。解説せよ。
(2)事故を未然に防ぐための対策を解説せよ。
⑤理科教育における「指導と評価の一体化」とはどういうことか、解説せよ。
⑥次の問いに答えよ(2問とも解答すること)。
(1)科学者が自然を探求する方法を解説せよ。
(2)その方法を小学校理科授業にとり入れた場合の、具体的な指導内容を示した授業展開例を述べよ。
⑦学習指導案を作成するにあたって事前に行わなければならないことを解説せよ。
*注意
④は新しい問題になってからは出てないかもしれませんが、
一応のせました。
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佛教大学
理科教育法Ⅱ
科目最終試験
出題履歴付き
合格済
2012年度版
新問題対応
学校
教師
理科
教育
2
授業
問題
最終試験
実験
子ども
学習
指導案
解説
過去問
2012
小学校
科目
テキスト
合格
問題意識
具体例
指導
評価
2013年度版
2013
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新しくなった
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