連関資料 :: 国語
資料:877件
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中学１年 国語学習指導案 文法
- 国 語 科 学 習 指 導 案 日時 平成 学級 第1学年組 名(男子名 女子名) 単元名 言葉の単位 単元目標 「文」「文節」「単語」など、言葉の単位について理解させる。 指導にあたって 生徒観 本学級の生徒は、とても元気がよく、男女の仲も非常に良い。入学からまだ二か月しか経っていないにもかかわらず、非常に団結力のある学級である。休み時間も笑い声が絶えず、昼休みになると、クラスの男子が連れだって、ドッヂボールをしに、毎日運動場へ飛び出して行く。 授業では、積極的に手を挙げて発言する生徒が多く見られる。ただ、学習能力にはやはり差があり、理解するのに時間のかかる生徒もいる。授業を受ける態度も、多少差がみられるが、基本的に皆、しっかりとノートをとり、指導者を見て話を聞いている。塾などで、先に習っている生徒が、先に答えを言ってしまう場面が見られることもあるが、一つの答えを導き出す他の教科とは違い、自分自身の意見や考えをまとめるのが国語であるので、積極的に意見を言う生徒が多い分、気づきの多い授業が展開されていると思う。 また、学級活動などで、グループ活動を多く取り入れていることから、みんなで一
- 学習 授業 言葉 生徒 単語 指導 理解 活動 文法 定義 中学 指導案
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国語科教育法（科目最終試験対策）
- ≪国語科教育法 科目最終試験対策≫ ① (1)国語教育の構造について、「目標」「内容」「方法」「評価」にふれて述べなさい。なお、この問題は新テキスト『新たな時代を拓く小学校国語科教育研究』、『書写指導のてびき』で学習した内容に基づき解答すること。(2)教材『やまなし』（宮沢賢治作）の具体的例を示しながら、「読むこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切かについて述べなさい。なお、この問題は旧テキスト『国語科教育法』で学習した内容に基づき解答すること。 ○ここでは、「やまなし」の事例を通して、感じたことを基にして情景を読み取る指導を行いたいと思う。そのため、以下の３点について大切にしたい。 Ⅰ．言葉から感じたことを大切にする。 感じたことから素直に想像を広げていく楽しさを味わうことが重要である。そのためには、音読する機会をなるべく多く設けることが大切である。「やまなし」は、擬音語・擬態語や比喩表現などが、大変多く使われており、言葉の響きや言葉のリズムを感じることが楽しく、音声化に適した作品であると言え、また音読することで、言葉から感じる自分の思いを確かに持つこ
- 国語 国語科 佛教大学 科目最終試験 試験 最終試験 国語科教育法
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【佛教大学/最新2021年度】初等教育内容国語 国語科概論 S5524 最終試験 A判定
- 佛教大学 【最終試験】合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。 本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください ○佛教大学通信教育課程のレポートをまとめていますので 是非、お気軽にご覧ください！お役に立てれば幸いです！ https://www.happycampus.co.jp/docs/921458137669@hc21/?__a=gnb
- 初等教育内容国語 国語科概論 S5524 佛教大学 佛大 2021年度 最終試験 A判定 合格済み レポート 通信 最新
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「２教科セット」「２０１８年度対応」「Ａ判定」「Ｓ０６１０国語概論・Ｓ０６１６国語教育法」「佛教大学」
- ２０１８年１月にＡ判定合格しました。みなさんのお役にたてれば幸いです。 国語概論 （第1設題）テキストの内容を踏まえ、国語科教育の内容と方法について論述しなさい。 国語教育法 （第1設題）以下の2つの内容からなるリポートを作成すること。 1）テキストの内容を踏まえ、国語科授業の計画と評価について論述しなさい。 2）それに基づき、教科書教材『ごんぎつね（新美南吉）』の学習指導案を作成しなさい。
- Ｓ０６１０ Ｓ０６１６ 国語概論 国語教育法 佛教大学 ２０１６ 指導 小学校 子ども 言語 指導案 コミュニケーション 学習 感想 文化 評価
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【２０１２年度版】国語科概論 B判定 NEW
- 合格済みです。 評定はB判定です。 2012年度版に対応しています。 働きながらのリポート、しんどいですよね>< そんなお忙しい方、是非「参考」にして下さい。 あなたのリポートの骨子作成のお手伝いになるかと思います。 適切な言語運用能力について「基盤的言語能力・文脈的言語力・主体的関与」の観点から考察して述べなさい。 第1章 基盤的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 「読む・書く・話す・聞く」ことにおける基盤的言語力について、文字と表記を適切に運用する力、語彙力、文法力、音声言語力といった四つの国語力の観点から述べていく。 まず、文字と表記を適切に運用する力について述べる。文字を読み・書きする場合、現代仮名遣いに関する知識が重要となる。助詞の書き方を始めとして、「仮名」における決まりを学ぶことが学習の要点と言える。 また、漢字に関する知識も重要となる。漢字を読む・書く場合には、音読みと訓読みの違いを知らなければならない。漢字の表記には、具体的な決まりが多く存在するが、漢字を意味のまとまりとして読む・書くということが重要となる。
- 歴史 日本 小学校 学校 学習指導要領 指導 文化 学習 児童 佛教大学 リポート レポート ２０１２年 ２０１１年 ４月 ５月 ６月 ７月 ８月 ９月 １０月 １１月 １２月 最新 ２０１１年度 ２０１２年度
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中学一年 国語 クジラたちの声 ワークシート１
- 〔 〕 〔 〕 ワーク① ◎クジラって何？ クジラは、 クジラは、 クジラは、 ◎この『クジラたちの声』は、説明文です。 説明文は〔 〕と〔 〕と〔 〕で構成されている。 ◎本文を読んで、二つの疑問を見つけましょう。 ・一つ目の疑問 〔 〕 ・二つ目の疑問 〔 〕 ◎序論から浮かんできた疑問に対して、分かりやすく答えを伝えるために、 筆者は巧みに文章を構成しています。まず文章を大きく三つのまとまりにわけてみよう。 １ 序論 ① ～ 疑問が出てきた
- ワークシート クジラ 国語 中学 一年生 資料
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