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佛教大学 M6702,R0704 仏教文学第2設題<strong>レポート</strong> A判定

佛教大学 M6702,R0704 仏教文学第2設題レポート A判定
佛教大学M6702,R0704「仏教文学」の第2設題レポートです。 A評価を頂いております。参考文献を記載しておりますので、ご自身でレポートを書かれる際の参考にしてください。
佛大佛教大学 M6702 仏教文学レポート第2設題
1,100 販売中 2014/12/25
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佛教大学 M6109,R0115 漢文学第2設題<strong>レポート</strong> A判定

佛教大学 M6109,R0115 漢文学第2設題レポート A判定
佛教大学M6109,R0115「漢文学」の第2設題レポートです。 A評価を頂いております。参考文献を記載しておりますので、ご自身でレポートを書かれる際の参考にしてください。
佛大佛教大学 M6109 漢文学レポート第2設題
1,100 販売中 2014/12/25
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Z1307　教科教育法国語1<strong>レポート</strong>　第１設題＆第２設題セット

Z1307　教科教育法国語1レポート　第１設題＆第２設題セット
2017年作成の最新版です。ともに合格済み（第１設題がA判定、第２設題がB判定）。参考にご活用ください。
佛教大学教科教育法国語1 レポートリポート Z1307
660 販売中 2018/01/03
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佛教大学 M6701,R0705 文学概論第1設題 <strong>レポート</strong> A判定

佛教大学 M6701,R0705 文学概論第1設題 レポート A判定
佛教大学M6701,R0705「文学概論」の第1設題レポートです。間違いのないレポートを目指して仕上げました。参考文献を記載しておりますので、ご自身でレポートを書かれる際の参考にしてください。
佛大佛教大学 M6701 文学概論レポート第1設題
1,100 販売中 2015/01/07
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佛教大学 M6701,R0705 文学概論第2設題 <strong>レポート</strong> A判定

佛教大学 M6701,R0705 文学概論第2設題 レポート A判定
佛教大学M6701,R0705「文学概論」の第2設題レポートです。間違いのないレポートを目指して仕上げました。参考文献を記載しておりますので、ご自身でレポートを書かれる際の参考にしてください。
佛大佛教大学 M6701 文学概論レポート第2設題
1,100 販売中 2015/01/07
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R0112日本文学史　第２設題　A判定　合格<strong>レポート</strong>　２０１６年度対応

R0112日本文学史　第２設題　A判定　合格レポート　２０１６年度対応
２０１６年度も同じ設題です。明治、大正、昭和の文学の性質を、それぞれの時代の特性をふまえつつ、下記の各文学思想を例にして具体的に説明せよ。＜写実主義・擬古典主義・浪漫主義・自然主義・余裕派（高踏派）・聡美派・白樺派・新思潮派・プロテスタリア文学・モダンニズムの文学＞第一章　明治第一節　写実主義　写実主義の時期は明治２０年前後である。
佛大文学歴史佛教大学通信佛大通信教職Ａ判定合格レポート通信教育学部明治大正昭和の文学の性質を写実主義
550 販売中 2011/04/29
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R0111日本文学概論第１設題　A判定　合格<strong>レポート</strong> ２０１６年度対応

R0111日本文学概論第１設題　A判定　合格レポート ２０１６年度対応
２０１６年度も同じ設題です。国学の歴史と日本文学研究の歴史を調べ、その類似点と相違点、および、問題点についてまとめよ。テキストを的確にまとめました。高校の日本史の歴史の教科書も参考にしました。本論文の構成　本論文では、国学の歴史、日本文学研究の歴史について、類似点や相違点、問題点について述べ、さらに国学や日本文学についても論述し、文献学についても記述するものとする。名称の統一　国文学と日本文学は、日本文学で統一するものとする。引用部分は「」でくくり、作品名は『』でくくるものとする。　国学の歴史と日本文学の歴史第一節　国学と日本文学の類似点
佛大文学通信レポート佛大通信教職Ａ判定合格レポート佛教大学通信教育学部国学の歴史と日本文学研究の歴史を調べ
550 販売中 2011/04/29
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R0111日本文学概論第２設題　A判定　合格<strong>レポート</strong> 2016年度対応

R0111日本文学概論第２設題　A判定　合格レポート 2016年度対応
２０１６年度も同じ設題です。芥川龍之介の『鼻』を読み、出典と比較して論ぜよ。] テキストを的確にまとめました。芥川龍之介の他の作品も読み比べを行い、参考にしました。学習指導要領や教科書ガイドも、熟読しました。本論文の構成「芥川は、ある時期、王朝物と呼ばれる平安時代を舞台にした作品を好んで書いたが、その中の多くが『今昔物語集』を典拠としている。『鼻』の典拠は、『今昔物語集』の『池尾禅珍内供鼻語第二十』である。」　芥川龍之介は歴史物を多数、発表している。『桃太郎』『羅生門』『鼻』などがある。このうち『鼻』は『今昔物語集』の「池尾禅珍内供鼻語第二十」（以下、今昔物語集と略す）を根拠としているが、
佛大文学通信レポート佛大通信教職Ａ判定合格レポート佛教大学通信教育学部芥川龍之介鼻
550 販売中 2011/04/29
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R0703言語学概論第１設題　A判定　合格<strong>レポート</strong>　2016年度対応

R0703言語学概論第１設題　A判定　合格レポート　2016年度対応
2016年度も同じ設題です。言葉の意味が脈絡によって異なる場合を、例をあげて説明しなさい。テキストを的確にまとめました。本論文の構成　本論文では、言葉の意味が脈絡によって異なる場合を例を挙げて説明し、脈絡の背後にある地域・世代の違い、人間関係の違いなどの観点から論ずるものとする。第１章　複数の意味を持つ単語言葉の意味とは、その言葉が発せられた時の状況、誰がその言葉を使用したかによって違ってくることが多い。それは、言葉の意味というものが、それが指し示す内容とは独立して存在するからである。
佛大言語語学通信レポート佛大通信教職Ａ判定合格レポート佛教大学通信教育学部言葉の意味が脈絡によって異なる
550 販売中 2011/04/29
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教科教育法英語１（第1設題）【Z1312】　2013年度佛教大学<strong>レポート</strong>

教科教育法英語１（第1設題）【Z1312】　2013年度佛教大学レポート
第1設題　音声学的教授法を唱えた学者を列挙し、箇条書きにまとめると共に、パーマー、クラッシェン、リトルウッドの教授法を論述しなさい。テキストの内容を主にまとめました。評価はBで、「（１）パーマーのパラフレイズ考にも。（２）外国の人名には原語を添えること。（３）和書のタイトルには二重鍵括弧を付けること」とのことでした。
佛教大学レポート教育法英語教職通信
550 販売中 2014/11/11
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児童、生徒指導論　<strong>レポート</strong>設題1　科目修了試験　設題1,2,3,4,5,6　【東京福祉大学】

児童、生徒指導論　レポート設題1　科目修了試験　設題1,2,3,4,5,6　【東京福祉大学】
レポート設題「学校教育における生徒指導の意義や役割及びガイダンスの機能の充実によるこれからの生徒指導のあり方について述べよ。」科目修了試験設題「１．ガイダンスの機能の充実を図ったこれからの生徒指導について」「２．ガイダンスの機能の充実と進路指導について」「３．生徒指導を実践するにあたり考慮すべき基本事項について」「４．いじめ・不登校・暴力行為等の指導及びLD児・ADHD児の理解について」「５．学級集団に適応できない児童生徒の指導と特別活動の役割について」「６．生徒指導上の諸課題と「生きる力」の育成との関連について」丸写しいていただいても責任はとれません。参考になりましたら幸いです。
ガイダンスの機能進路指導基本事項いじめ不登校暴力行為 LD児 ADHD児理解考慮生徒指導環境日本生徒指導学校児童情報発達社会東京福祉大学レポート科目修了試験
550 販売中 2014/11/13
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【2014】【明星大学】【社会・地理歴史科教育法１】合格<strong>レポート</strong>(1.2単位目)

【2014】【明星大学】【社会・地理歴史科教育法１】合格レポート(1.2単位目)
２０１４年度の明星大学教育学部通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。（課題１単位目）　1947年の社会科の誕生から今日までの中学校社会科の教育実践の流れを学習指導要領の改訂を踏まえまとめるとともに、今回の改訂のポイントとこれからの中学校社会科教育に求められているものを述べなさい。（課題２単位目）　１.指導計画・学習指導案を作成する上での留意点について、評価の意義や観点と関連させて述べなさい。２.授業づくりの上で、生徒が興味・関心をもって主体的に関われるようにするための具体的な手立てについて考え、中学校社会科、高等学校地理歴史科どちらかの立場で述べなさい。また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販売しております。科目終了試験を受ける方、レポートに一工夫を加えたい方は参考にしていただければ幸いです。 ●　【過去問】と【合格レポート】　まとめブログ　：　http://ameblo.jp/meiseitarou/
明星大学社会・地理歴史科教育法社会地理歴史科社会地理歴史科教育法合格レポート２０１４歴史日本小学校中学校教職学校教師教員大学課題
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