連関資料 :: <対話>のない社会
資料:4,225件
-
社会福祉援助技術演習 「社会福祉士になぜ高度な職業倫理が求められるのかを整理しなさい」
- 社会福祉士は、さまざまな理由で自立をそこなっている個人を援助するが、問題を解決するのは利用者自身である。利用者が自分の問題について考え、解決に向かって方向を模索することを支援していく。この時社会福祉士は、問題の構造を見極め、何から手をつけるべきかを把握していることが重要である。つまり当面する問題は何かについて利用者と社会福祉士が同意し、役割を分担しつつ個別の目標を実現することによって、利用者は最終的な問題に取り組んでいけるようになる。こうした援助を行うには、面接などの専門技能が必要である。したがって、ソーシャルワークについての専門知識も必要であり、制度や社会資源についての専門知識も必要である
- 福祉 社会福祉 倫理 社会 問題 援助 人間 技術 社会福祉士 役割 利用者 専門 価値 価値観 ソーシャルワーカー 専門職 倫理綱領 条件
770 販売中 2009/09/09- 閲覧(5,512)
-
社会科公民科指導法Ⅱ社会科歴史的分野の学習指導案
- 単元名 戦乱から天下統一へ 対象学年 中学2年生 単元目標 ①社会的事象への関心・意欲・態度…ヨーロッパ人によって、鉄砲やキリスト教が日本にもたらされた背景を意欲的に調べ発表しようとする。 ②社会的な思考・判断…刀狩・太閤検地の目的と信長・秀吉のキリスト教政策の変化の理由を、具体的な資料や事例に基づいて推論し、説明できる。 ③資料活用の技能・表現…世界地図を活用しながら、新航路開拓の拠点にスペインとポルトガルがなっている理由を調べ発表する。 ④社会的事象についての知識・理解…戦国大名の支配の特徴や、織田信長・豊臣秀吉の政治、中世からの政治・社会が大きく変化したことを理解する。 指導計画 南か
- 日本 キリスト教 社会 政治 政策 ヨーロッパ 指導 キリスト 理解 変化
- 550 販売中 2009/03/16
- 閲覧(2,496)
-
【玉川大学】社会科指導法Ⅰ（中学）「中学校社会科教育の方向性」
- ※このレポートは、玉川大学通信教育部・科目名「社会科指導法Ⅰ（中学）」平成24年度課題の合格済レポートです。 教員による評価・批評は以下の通りです。 ＜課題＞ 戦後の中学校社会科教育の流れを踏まえ、現在の中学校社会科教育の方向性について考察せよ。 ＜評価＞ B（合格） ＜批評＞ 指導要領の変遷過程が要領よくまとめられており、これ自体が戦後社会科の概要となっている。 ただ、結びの部分に今一つ「自分」が入っていない。 もう少し自己の考える社会科のあり方について触れてよい。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ めにまず、戦後の中学校社会科教育の流れを明らかにする。 ＜戦後の中学校社会科教育の流れ＞ 中学校社会科は1947（昭和22）年に発足し、その内容は現在までに8回改訂されている。その内容の変遷を大観すると、問題解決学習と系統学習のどちらに重心を置くかであった。 中学校社会科は戦前の超国家主義的性格の修身・歴史・地理教育の反省に基づき、日本国憲法ならびに教育基本法の精神に従った民主主義社会の建設にふさわしい社会人を形成することを主目標として、1947（昭和22）年4月に発足した。理念には一般社会科構想が掲げられ、教科内容で系統立てる扱い方をせず、たとえば、政治の問題を学習するためには政治史の知識、地理的な背景、経済面、社会関係といった多角的な知識を総合的に扱い、生徒自身の力によって融合させ理解させることを目指した。生徒の自主性を尊重した問題解決学習を重視したのである。 しかし、戦前・戦後での内容の大幅な違いと学習指導要領の不明確さが、現場での教育計画の立案や授業実践に多くの混乱を引き起こした。また、活動主義が強調され過ぎ、社会事象の上をなでまわすだけの授業になり、基礎学力の低下を招いているという批判を受け、学習指導要領は数次におよぶ改訂が行われる。その中で道徳が特設され、地理・歴史・公民等の分野別系統的指導が導入され、低学年社会科と高校の社会科は廃止されるなど、中等社会科発足当初の総合教科的性格はなくなっていく。 1958年における改訂では、中高ともに一般社会科が完全に廃止され、総合されたものから分野別かつ学年配当の教科体系となった。中学校では１年次で地理的分野、２年次で歴史的分野、３年次で政治・経済・社会的分野を履修するいわゆるザブトン型の履修形態となり、高校では倫理・社会・地理などに分化された科目が設定された。 1970年代に入り、過密な教育内容による知識注入型の教育が大量の落ちこぼれを生み出す社会問題となった。これを受けて、生きる力の育成が必要だとして、いわゆる、ゆとり教育を掲げ1977年（高校は1978年）に大幅な改訂が行われた。高校では1年次必修とし…
- 歴史 日本 社会 経済 学校 倫理 学習 学習指導要領 政治 問題 玉川 通信
- 990 販売中 2015/07/07
- 閲覧(2,841)
-
社会的包摂社会的包摂（ソーシャルインクルージョン）及び包摂的福祉政策への展開について述べなさい。 「優」判定
- 通信教育での社会福祉士養成課程時に、「優」判定もらったものを、修正したものです。 レポート作成時に活用ください。約1500字で作成しています。 【題目】社会的包摂（ソーシャルインクルージョン）及び包摂的福祉政策への展開について述べなさい。
- 社会福祉士 通信 社会的包摂 ソーシャルインクルージョン ソーシャルエクスクルージョン社会的弱者 NPO
- 550 販売中 2018/04/26
- 閲覧(7,518)
-
東北福祉大学通信 社会福祉援助技術演習A【良】評価 社会福祉士として求められるものについて
- 介護福祉士、社会福祉士、精神保健福祉士、介護支援専門員等の福祉を学ぶ方々の参考に使えると思います。 評価【良】のレポートです。 課題把握 内容理解【A】評価です。 課題：「演習A」のスクーリングを受講しての自身の振り返りを行いながら、社会福祉士として求められるものをまとめなさい。（H26年） 内容：ロールプレイ、グループワークの感想と学びについて、また演習参加の学びから社会福祉士の課題と今後のセイン方法について考察した内容です。 皆様の学習の参老人考になりますように☆
- 福祉 社会福祉 社会 コミュニケーション 言葉 課題 援助 自分 社会福祉士 スクーリング
- 550 販売中 2022/01/21
- 閲覧(1,968)
