連関資料 :: 生活科
資料:445件
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S0612生活科概論 A判定 合格レポート 2016年度対応
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2016年度も同じ設題です。
生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。
<資料の説明>
この資料は佛教大学通信教育課程、生活科概論の第一設題のレポートです。
評価はA判定でした。これからレポートを作成される方は、ご参照ください。
また、佛教大学以外の方でも、生活科についてのレポートを作成される方はご参照ください。
この資料を閲覧いただき、感謝しております。ありがとうございます。
<生活科のこれまでのあゆみ>
生活科における合科的・関連的な指導について、生活科新設の経緯から述べる。昭和46年、中央教育審議会は「今後における学校教育の総合的な拡充整備のための基本的施策について」を答申した。低学年において「これまでの教科の区分にとらわれず、児童の発達段階に即した教育課程について再検討する必要がある」と指摘している。
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佛教大学
佛大
佛大通信
通信
通信教育
生活科
佛教大学通信教育部
生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに
- 550 販売中 2011/12/30
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<明星大学通信>2021年度 PB1030 生活科 2単位目
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<課題>
1. 生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。
2. 生活科と他教科・他領域との関連について述べよ。
<講評>
1,2ともによくまとめられています。総合的な学習の時間は生活科の後継ですので、連携を大切にしたいところですね。具体的な教科に言及できているレポートです。
<参考・引用文献>
『小学校学習指導要領(平成29年告示)解説 生活編』文部科学省(東洋館出版)
『平成29年度版 小学校学習指導要領ポイント総整理 生活』久野弘幸(東洋館出版)
2021年度 明星大学通信教育学部 生活科 2単位目の合格レポートです。
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明星大学通信
PB1030
生活科
2単位目
- 550 販売中 2021/09/07
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生活科教育法 子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ
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『子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から4例(第1学年から2例、第2学年から2例)取り上げ、具体的に考察を図ること。また、以下のキーワードを必ず取り入れて述べること。「学び」「体験」「かかわり」「遊び」』
【カリキュラム作成のポイントについて】
生活科は、具体的な体験や活動を通して、自分と身近な社会や自然とのかかわりに関心をもち、自立への基礎を養うことをねらいとしている。その中での教師の役割は、子どもを中心に置きながら子どもの主体的な活動を支援し、一人一人の子どもを的確に把握して正しい対応をする必要がある。このような生活科のねらいから、カリキュラム作成の4つのポイントを取り上げる。
まず初めに、子どもは自らの個性を伸長・開花させながら発達を遂げていく有能な存在であるという子ども観に立って、子どもの思いや願いを学習の出発点とするカリキュラムの作成が必要である。
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子ども
情報
教師
学校
地域
学習
指導
活動
生活科
生命
- 550 販売中 2009/11/08
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佛教大学 S0612 生活科概論 レポート 2016年度最新
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佛教大学通信のS0612生活科概論のA判定のレポート。
設題:生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。。
主に教科書や課題図書の内容を引用していますので、参考にしてください。
近年、レポートの不正コピーを対策する大学が増えておりますので、そのままの転用は控え、レポートの合格基準の参考にしてください。
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佛教大学
S0612
生活科概論
レポート
2016年度
2016
最新
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新しくなった
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