連関資料 :: 教育評価について

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資料:1,180件

教科<strong>教育</strong>法国語１第1設題Ａ<strong>評価</strong>

教科教育法国語１第1設題Ａ評価
佛教大学の教科教育法国語１第1設題「『中学校国語」と『高等学校国語（特に「国語総合」を中心に）』の『目標と内容』について今日的動向なども踏まえて解説しなさい」Ａ評価レポートです。課題図書のみで作成しています。
佛教大学教科教育法国語１
550 販売中 2016/10/03
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【2016年度版】S0536　人権（同和）<strong>教育</strong>　【A<strong>評価</strong>】

【2016年度版】S0536　人権（同和）教育　【A評価】
【2016年度版】S0536　人権（同和）教育　【A評価】第一設題：50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること教科書の内容を簡潔に述べています。少しでもお役に立てれば幸いです。
人権（同和）教育佛教大学佛大佛大レポート
550 販売中 2017/03/07
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S0101 <strong>教育</strong>原論（第一設題）レポートA<strong>評価</strong>

S0101 教育原論（第一設題）レポートA評価
レポートA評価、合格済みです。教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。レポート作成の参考にして下さい。 ■設題ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。
佛教大学佛大通信 S0101 教育原論第一設題レポート子ども宗教教師教育学道徳ペスタロッチー家庭人間ペスタロッチ言葉
550 販売中 2016/05/23
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S0101 <strong>教育</strong>原論（第二設題）レポートA<strong>評価</strong>

S0101 教育原論（第二設題）レポートA評価
レポートA評価、合格済みです。教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。レポート作成の参考にして下さい。 ■設題ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。
佛教大学佛大通信 S0101 教育原論第二設題レポート子ども教師道徳学習ロック記憶評価自然動機ジョン・ロック
550 販売中 2016/05/23
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佛教大学　<strong>教育</strong>相談の研究　Z1118　A<strong>評価</strong>

佛教大学　教育相談の研究　Z1118　A評価
2017年度にA評価で合格したレポートです。購入にあたっては以下のことをご了承ください。 ①丸写し、コピペ等は避けてください。法令・校則等で処罰の対象となります。 ②あくまでA評価の基準を示すものであり、合格または高評価を保証するものではありません。参考資料として利用してください。
佛教大学教育相談の研究 Z1118
550 販売中 2018/01/26
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S0840視覚<strong>教育</strong>総論　第一設題　Ｂ<strong>評価</strong>

S0840視覚教育総論　第一設題　Ｂ評価
2017年度の設題です。評価はＢでした。レポート作成の一助となりましたら幸いです
環境情報コミュニケーション教師学校障害児童障害者生徒学習
770 販売中 2018/02/27
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<strong>教育</strong>社会学第２設題（A<strong>評価</strong>）最新版

教育社会学第２設題（A評価）最新版
2010年提出の最新版です。A評価です。参考にしていただけたら幸いです。
日本社会子ども学校社会学学習学力大学児童問題学力低下社会階層教育社会学第２設題社会的不平等佛教大学通信教育部佛教大学
550 販売中 2010/07/27
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「ジュンビマンタン」［東京学芸大学・<strong>教育</strong>学部・言語学・<strong>評価</strong>A］

「ジュンビマンタン」［東京学芸大学・教育学部・言語学・評価A］
先日、休み時間に大学の廊下を歩いている時、４〜５人の学生のグループとすれ違った。その時、その中の一人が「俺たち、（ゼミの）発表の準備もマンタンだし、もう安心だね！」と言ったのがはっきりと耳に入り、私は「えっ？」と思わず一瞬立ち止まってしまった。彼らは特にふざけている様子でもない。何気ない学生同士の雑談のワンセンテンスである。この学生は大真面目に「準備マンタン」と言ったのである。　その学生が何を言いたいのかはすぐに分かった。しかし、何かが変だ。「何が変か」に気づくのに、数秒を要した。この学生は、明らかに「準備万端（バンタン）」という言葉を誤って使っているのであるが、伝えようとしている意味はすぐに分かったのに、何が変かに気づくのに数秒を要したというところがポイントで、この学生が「準備バンタン」を「準備マンタン」と誤って覚えてしまっているのも、よくよく考えると納得できる部分がないではないのだ。　まず、「万端」という漢字の読み違えが基本にあるのは明らかだ。「万」という字は「バン」と読むこともあるが、普段はお金の単位を中心に「マン」と読むことのほうが圧倒的に多い。しかし、この学生がそのような読み違えをしたのは、単純な漢字の読み違えだけとは思えない。その時の会話のシチュエーションと、この学生のその時の心情を察するに、もっと深いところに根本的な原因があると私は考えた。
レポート日本語理解誤解造語俗語言語学
550 販売中 2006/02/15
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