連関資料 :: 心理学
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PA2030 教育心理学② 合格レポート2017
- 明星大学「教育心理学２単位目」2017年度合格レポートです。 課題「コールバーグの道徳性の発達理論に基づいて、子どもの道徳性の発達について述べなさい。」 評価は、必要事項を満たしてよくまとめられているというものでした。 レポート作成の参考になりましたら幸いです。
- 明星大学 2017
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【東京福祉大学】 2232 臨床心理学 評価A
- 【設題１】子ども・子育てに関わる諸問題への対応について，臨床心理学の理論や技法を2 つ以上用いて述べよ。 平成22年度（2010年度）の 国・公・私立の小・中学校における不登校児童生徒数は、 114,971人 （小学校：21,675人、在籍比0.32％ 中学校：93,296人、在籍比2.74％）で、 前年度に比べ約7,000人減少していますが、 出現率をみると小学校は横ばい、 中学校は微減にとどまり、 楽観できる状況にはない。 高校生に関しては、不登校生徒数が53,084人で、 前年度より1,300人増加し、出現率も1.66％（前年度1.55％） と上昇傾向にある。本レポートでは、子どもや子育てに関連する諸問題のひとつである不登校について取り上げ、その問題にどのように対応していけばよいのかについて臨床心理学の視点から論じる。 行動療法の基礎的な理論は、
- 環境 心理学 福祉 日本 小学校 子ども カウンセリング 学校 心理 教育相談
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【Z1103】教育心理学1【2018年度A判定】
- 佛教大学 科目コード【Z1103】 教育心理学１の２０１８年度 A判定リポートです。 所見は以下のようでした。 「とてもよく説明できていました。」 参考文献は教科書のみで、 わかりやすい文章になっていると思います。 構成等を参考にしていただければ 高評価いただけると思いますので どうぞお使いください。 投題 児童期・青年期に社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。
- Z1103 教育心理学 2018年 佛教大学 A判定 社会的認知
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S0105 教育心理学 第1 合Ｂ
- 『象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』 日本経済は今や、右肩上がりの高度経済成長は終わり、低成長どころかマイナス成長の時代を迎えたといわれている。加えて、近代化･産業化･都市化の進展により、地域社会の血縁的・地縁的な絆は次第に薄れつつある。この様な地域社会の“希薄化”が進む中で、核家族化はますます進む傾向にある。その結果、家庭生活の助け合いがほとんど無くなり、少子化や離婚、幼児虐待などの様々な面で家庭崩壊の不安は増大する一方となっている。 また、受験競争の過熱は高校生以下の学校教育にも学力偏重の風潮を引き起こし、学歴社会、暗記至上主義、偏差値重視の教育が広まった。そのような中で子ども達は精神的な閉鎖状態に陥り、ストレスを溜めていく。それが結果として校内暴力事件や不登校、非行やいじめを多発させ、学校外で
- 経済 子ども 社会 発達 学校 象徴 地域 幼児 言語 自動車
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臨床心理学 第１設題 エリクソンが挙げた８つ・・・
- 『エリクソンが挙げた8つの発達段階の中であなたにとって関心が深い時期を4つ選び、各時期の特徴について整理した上で論じなさい』 【はじめに】 エリクソンはライフサイクルを、乳児期「基本的信頼 対 不信」から始まり、早期児童期「自律性 対 恥・疑惑」、遊戯期「積極性 対 罪悪感」、学齢期「生産性 対 劣等感」、青年期「アイデンティティ 対 アイデンティティ拡散と混乱」、初期成人期「親密性 対 孤立」、成人期「生殖性 対 停滞」、老年期（成熟期）「統合性 対 絶望」の8段階にわけて説明した。本稿ではこれらの発達段階の中から、青年期、初期成人期、成人期、成熟期をそれぞれの項目ごとにまとめ、考察する。 【青年期（アイデンティティ対アイデンティティ拡散と混乱）】 思春期が到来すると共に、児童期そのものは終りを告げて青年期が始まる。暦年齢は12～18歳までと短期間を当てはめる考えから、10～30歳までかなりの長期間を考える場合（笠原，1976）までがあり、長期間を念頭に置くほうが現代成年の現実に当てはめやすいと思われる。青年期は、思春期の急激な身体的・社会的な刺激や変化に対応する精神発達過程を意味する。性的成熟に伴う身体的変化をきっかけに、身体的精神的に自己を統合し再評価する段階であり、特に価値観の多様な
- 子ども 社会 発達 児童 人間 課題 エリクソン 青年期 アイデンティティ 自分
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臨床心理学 第２設題 ライフサイクルという視点から見たとき・・・
- 『ライフサイクルという視点から見たとき、人が成長過程でつまずくことにはどのような意味があると考えられるかを論じてみなさい』 【はじめに】 人は生きていく上で、必ず大なり小なりの困難に出会う。困難の内容は一般化できないが、個々の具体的な困難を理解する中で、心理的発達段階における課題を検討する際に有効な材料になるだろう。本稿では、ライフサイクルにおける成長過程の課題やつまずきの意味をまとめ、考察する。 【成長過程におけるつまずきの意味】 乳幼児期はライフサイクルの基礎を築く時期であり、とくに母子関係を主とした身近な人との人間関係が問題なく形成される必要がある。この時期の子どもは、環境に対する信頼感を獲得することにより、新しい経験も喜んで受け入れようとする逆に不信感を持つと恐れや不安を抱くようになり、その後の発達に悪影響を及ぼしかねない。幼児期は自己中心性が特徴であり、友達とのけんかやおもちゃの取り合いなど日常生活の中で他者とのぶつかり合いを経験する中で、しつけを通して「自己制御」の基礎的能力を獲得していくことが課題となる。3歳頃に出現する第１反抗期は自我の芽生えを示す正常な発達であり見守る
- 環境 子ども 社会 心理 発達 文化 家族 問題 幼児
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心理学実験レポート 父親像の性役割への影響
- １．目的 本実験では、性役割尺度と父親像尺度の2つの尺度を使用して、①その因子構造を明らかにすること、②性役割観への父親像の影響の有無について、質問紙法を用いて調査することを目的とした。また、今回は質問紙の分析方法として因子分析と相関を用いた。前述の2点とあわせ、これらの質問紙の分析手法を理解することも本実験の目的の1つである。 ２．方法 １）被験者 XX大学の女子学生32名 ２）実験用具 ・質問用紙：2つの研究（柏木・若松,1994; 岩立・降矢,1997）で使用された、性役割尺度と父親像尺度を利用した。 ・筆記用具 ・コンピュータ（SPSSを用い統計処理を行った） ３）手続き ①質問用紙（別紙参照）を配布し、各自で記入を行った。 ②記入した質問用紙を回収し、集計を行った。 ③SPSSのデータシートにデータを直接入力し、データファイルを作成した。その際、性役割尺度の21項目の変数名をR1～R21、父親像尺度の10項目の変数名をF1～F10とした。（ファイル名は自由とした） ④データを元に、因子分析（主因子法、バリマックス法）を実施し、2つの尺度毎に適当な因子数を決定した（山際・田中,1997）。また、因子分析の手順は以下のとおりとした。（→何も指定しないと、固有値1のところで因子数が決まる。因子分析は、SPSSの「分析」メニューの「データの分解」の中にある。主因子法が上手くいかない場合、主成分分析を用いる。）
- 発達心理学 性役割観 父親像 因子分析 主因子法 SPSS 日本女子大学 実験レポート
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発達心理学 「社会環境と発達病理について述べなさい。」
- 社会環境と発達病理について述べていくうえで、まず社会環境と発達病理についてそれぞれ述べていく。 社会環境とは「人」をとりまく他者の集合体と物質的、精神的なものも含めて「社会環境」という。一般的に家庭、地域、学校、職場、その他のものひとつにマスメディアの情報などがあげられる。戦後から近年において日本は大きく変化したといえる。 家族環境においては核家族化、少子化の進行、女性の社会進出がめざましくなり、また晩婚化が起きている。また、晩婚化に伴い、共働きの家庭も増加している。 地域環境においては都市に人口が集中し地方は過疎化する地域もある。学校や職場以外でも交遊の場がふえ人とのつながりも様々な形態が多くなり変化している。 また、近年マスメディアが普及している。テレビやインターネットなど、あらゆるものの情報が手に入る環境に変化している。 次に発達病理とは、「ある年齢段階にいるものに対して社会が要求する行動が常識的と考えられる枠から逸脱している」とされている。
- 環境 情報 社会 発達 子ども 学校 メディア 地域 家族 障害
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