資料:1,102件
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【聖徳大学】教育課程論 第1課題[A評価] + 第2課題[S評価] + 試験対策[S評価]
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■第1課題 第1設題 A評価
教育関係法規の中の教育課程について説明し、教育課程の基準が設定されている理由について論ぜよ。
[講評]
・実力のあるレポート、ポイントがきちんと押さえられている。
・「最低基準を前提とした学習量格差の拡大」「普通平等の理念の空洞化」について述べているとなおよい。
■第2課題 第1設題 S評価
学習指導書の各章に記載されている演習例題の中からひとつを選んでレポートせよ。
第Ⅵ章 現代のカリキュラム理論
演習例題(1)「総合的な学習の時間」の内容と方法の特色について考察せよ。
[講評]
・「総合的な学習の時間」は実力やセンスなしの教員には無理との指摘がよい。
■試験対策 S評価
論述の対策文 全4問
※経年による傾向の変化は自身で確認のこと
■参考文献
『教育課程論』齊藤新治 聖徳大学通信教育部 2003年4月1日
■備考
資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第1課題→第2課題」の順に記載。
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- 1,100 販売中 2013/01/11
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佛教大学通信教育課程 科目最終試験 最新版予想問題&解答 「国語科概論」6設題
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①情報伝達型説明文の読解について、テキストの内容を支える具体的な例を示して説明しなさい。
②パラフレーズについて、テキストの内容を支える具体的な例を示して説明しなさい。
③クリティカル・リーディングについて、テキストの内容を支える具体的な例を示して説明しなさい。
④敬語の5分類について、テキストの内容を支える具体的な例を示して説明しなさい。
⑤パラグラフ・ライティングについて、テキストの内容を支える具体的な例を示して説明しなさい。
⑥話すことにおける文型と話型について、テキストの内容を支える具体的な例を示して説明しなさい。
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情報
言葉
学習
内容
比較
表現
意識
食品
敬語
分類
国語
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佛教大学通信教育課程 科目最終試験 最新版予想問題&解答 「生活科概論」6設題
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①生活科において「考える力」「表現する力」を育てる学習指導の進め方についてポイントを5つあげて説明しなさい。
②生活科の内容構成要素と階層性について説明しなさい。
③生活科の学習指導における評価基準、評価の視点、評価スパン、評価方法について説明しなさい。
④生活科における気付きの質を高める学習指導の工夫について4つの視点から説明しなさい。
⑤生活科の充実発展を目指すために言葉による表現活動の意味を考える際、配慮しなければならないことがらを3点あげ、それぞれを説明しなさい。
⑥生活科における「習得・活用・探求」について説明しなさい。
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教育学
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聖徳大学通信 「教育課程論」 第一、第二課題(共にA評価)+科目試験問題と解答メモ
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第一課題:評価A
教育関係法規の中の「教育課程」について説明し、教育課程の基準が設定されている理由について論じなさい。
参考文献:
「教育課程論」 齋藤新治 聖徳大学通信教育部 H21.5月
「教育学基礎資料」(5版) 新井郁男・牧昌見 樹書房 H20.10月
学校経営の基礎・基本 牧昌見 教育開発研究所 H21.7月
第二課題:<第二章 例題(2)>評価A
学習指導要領の法的拘束力と専門職としての教師の自由について論述せよ
参考文献:
教育課程論:第一課題と同様により略
HP:
・伝習館判決と教科書使用義務 羽山健一(ソース:大阪高法研ニュース第100号)
http://kohoken.s5.pf-x.net/cgi-bin/folio.cgi?index=bun&query=/lib/khk100a1.htm
・伝習館高校事件判決(ソース:基本コンメンタール教育基本法)http://www.h5.dion.ne.jp/~hpray/kyouikumondai/hourei-mondai/denshuukan-hanketu.htm
<所感>
個人的にはどちらも分かりやすく纏められたように思います。
試験問題は、2010年の夏くらいに受けた時のものです。
この試験は問題を知らないと、受からないと思われます。
一度目は10時間以上勉強して教科書をほぼすべておさえ…
そして落ちた苦い想い出の科目です。
ただ、問題が変わらないので、2度目は余裕でしたが…お気を付けくださいね。
※問題が現在変更されているかは把握していないので、その点もお気を付けください。
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聖徳大学
教育課程論
評価A
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