連関資料 :: 教育学

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資料:2,223件

<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>設問1(A判定」)

教育社会学設問1(A判定」)
2011年6月に提出し、A判定をいただいたレポートです。
佛教大学通信教育社会学設問1 学歴社会高学歴化
550 販売中 2011/07/15
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「<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>Ⅰ」第2分冊

「教育心理学Ⅰ」第2分冊
2011年度の課題、評価Aのレポートです。
玉川大学通信教育部玉川通信 2011 教育心理学 Ⅰ コールバーグ道徳性発達理論道徳的ジレンマモラルジレンマ
660 販売中 2011/07/22
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z1104 <strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>（A評価）

<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>Ⅱ　第２分冊

教育心理学Ⅱ　第２分冊
2014年度レポート　Ｃ評価レポートです。あくまで参考程度の利用をお願いします。
玉川大学玉川レポート教育心理学
550 販売中 2014/05/09
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<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>　子どもの｢不適応行動｣について

教育心理学　子どもの｢不適応行動｣について
『子どもの｢不適応行動｣について述べよ。』印刷済み　日常生活において、人々の欲求が何の障害もなく、すべてにおいて充足されることはまれである。現実には、多くの障害や困難のために、欲求が妨げられることのほうが多い。これらの欲求不満に対して、人々は自分を環境からの要請に適合するように変えたり、環境を自分に適合させるように働きかけたりして、適応しているのである。しかし、子どもの発達過程においては、乳児期には欲求不満に起因した反抗や、かんしゃくもちなどが見られることがある。ところが、次の幼児期段階になると、欲求不満に耐える力によって、欲求の満足が阻止されても不適応状態に立ち至らずに済ますことができるようになる。不適応の状態にまで立ち至るのは、欲求不満に耐える力が弱かったり、欲求の満足を阻止する力が強大で永続的であったりするときなどである。　不適応行動がすべて欲求不満に起因するわけではない。しかし、子どもが発達過程で欲求不満耐性や統制の能力をしっかり獲得できない場合には、たちまち周囲の人たちや社会と衝突して問題を引き起こすことになる。つまり、反社会的な行動や非行といわれる問題行動である。
環境社会子ども学校発達不登校いじめ問題家庭障害
550 販売中 2009/01/07
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<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>定期試験　設題５

教育心理学定期試験　設題５
評価について評価とは、指導や教育の成果を判断し、指導法や学習活動の改善する為の教育活動で、その目的によって以下のように分類される。（１）目的による分類 ①診断的評価　指導計画を立てる際に、学習者のレディネスを把握するために用いられる評価。 ②形成的評価　学習活動の途中で学習者の実態をとらえ、指導計画の変えたり、補充指導をする評価。 ③総括的評価　一連の学習活動の終わりに成果を確かめる評価。（２）比較の基準による分類 ①相対評価　集団の中での相対的な位置づけによって児童・生徒等の学習に関する状況を評価する方法である。集団の中での自分の相対的な位置を知ることで、自分が他人より優れてい
評価学習児童指導比較集団生徒方法役割自己定期試験
550 販売中 2009/09/14
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