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<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>（初等）

教育心理学（初等）
星槎大学　教育心理学（初等）のレポートです。評価はＡ. 要点を押さえまとめられたレポートと評価いただきました。
子ども情報発達保育障害幼児家庭言葉発達障害障害児
550 販売中 2014/10/20
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<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>セット

教育方法学セット
教育方法学設題１、２のセットになります。参考になればと思います。
佛教大学佛教レポート教育
550 販売中 2018/05/23
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<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>1

<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>1

<strong>教育</strong>行政<strong>学</strong>２

教育行政学２
B評定でした。所見：設定にそった内容でまとまられています。様々な問題について述べられていますが、もう少し焦点をしぼって具体的に述べるとよいでしょう。所見に合わせて、レポートを参考にしてください。
佛教大学通信小学校教職レポートリポート教育行政学行政学行政学２課題２課題2
550 販売中 2015/04/27
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<strong>教育</strong>行政<strong>学</strong>１

教育行政学１
B評定でした。必要なことは述べられていますが、構成にも注意して述べましょう。との所見でした。参考にどうぞ
佛教大学レポートリポート教育行政学行政学課題１課題1
550 販売中 2015/04/30
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視覚障害<strong>教育</strong><strong>学</strong>

視覚障害教育学
視覚障害教育の専門性とは何か　視覚障害教育の専門性は、授業の最後に先生がおっしゃったように多岐にわたるもので、その全てについてここで考察することは困難なことである。そのため、本レポートでは授業中に扱った内容で興味のあった理科教育についてと、大学院生になってから初めて学んだ視覚障害に対する障害理解についての専門性を考察することにする。　まず理科教育について記述する。私は大学生の頃に理科教育に関係する３つの経験を得る機会に恵まれた。まず最初に、私は筑波大学の大学院に入学する前は、学習院大学の理学部数学科に在籍しており、そこを卒業して筑波に入学した。そのため、大学生の頃の授業で同じ理学部の化学の授業をいくつか履修したことがあり、化学を中心とした科学についての知識は多少深く学ぶことができた。次に大学４年生の頃、学芸員の資格を得るために、上野の国立科学博物館に２週間ほど現場実習でお世話になったことがある。その実習では来館者の案内や、展示物を子どもにわかりやすく説明することが主な仕事であった。最後に、今現在も継続中であるが、中学受験のための大規模塾の理科科講師として働いており、２０名前後の小学
視覚障害教育視覚障害児盲学校専門性特別支援
550 販売中 2009/08/10
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<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>リポート

<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>１

教育心理学１
児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の広がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。　児童期から青年期においての変化の流れを論述するにあたって、大きく３つの論点を挙げる。初めに「対人関係の変化」、次に「自己の意識の変化」、そして「身体（性に対する意識）の変化」である。　まず「対人関係」であるが、児童期では学校という新しい空間を得ることによって、子どもの対人関係に大きな変化が訪れる。子どもはまず学級集団のリーダーである教師との関係を結び、それに依存しようとするが、次第に「仲間」といった子ども同士の繋がりを重要視し始め、子どもにとって仲間関係が心理的に占める割合は、親や教師との関係を超えるものとなる。小学校中学年になると、同性だけのメンバーで作られた集団で活動するようになり、集団の仲間は一体感を強め、お互いの結びつきを確認しようとする。ここで集団による「大人からの自立の試み」がうかがえる。小学校高学年になると、子どもは更に家族から離れて自分ひとりの世界を持ち、家族よりも仲間との関わりを優先して求めるようになる。この時期の子どもにとって、仲間から
佛教大学通信レポート教育心理学社会的認知自己意識児童期青年期
550 販売中 2008/09/18
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