連関資料 :: 心理学
資料:2,024件
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心理学実験法(自分の問題意識に沿った実験のテーマ・方法)
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1.実験の利点と欠点について
(実験の利点)
?自然場面では生起しにくい条件を、人為的に作り出す事ができる。?心理現象の生起に寄与していると予測されるさまざまな変数を組織的に操作する事により、それらの効果を系統的に検討することができる。?実験結果を歪ませる可能性のある条件を統制することができる。?仮説を検証するのに適した条件を作ることができる。?事象の客観的な測定が可能である。?測定結果を定量的に分析し、問題となる変数の効果の有無を客観的に決定することができる。?様々な測定を試みる事により、一つの現象に多方面から接近することができる。?測定を繰り返す事により、研究結果の信頼性・一般性を高めることができる。
(実験の欠点)
?実験は多少とも人工的な環境下で行われる。そのため被害者の自然な行動が望みにくい。?現実場面と実験室では、被害者が取り組んでいる課題が表面的には同じであっても、被害者の処理や方略は異なっているかもしれない。ゆえに、実験室で見出された法則は、実験室内での行動にしかあてはまらないかもしれない。?測定自体が行動を歪める可能性がある。?変数の捜査範囲が限られてくる。例えば、長期記録の実験でも、数分〜数日の範囲であることが多いし、また被験者に痛みを与える実験でも、極端に強い痛みを長時間与える事はできない。?倫理的制約や時間的制約により、実験ができない場合もある。?グループ比較を行い、平均値に基づいて結果を論じる実験では、個人差が単なる「誤差」として処理されてしまう。?先行研究に条件変化を加えれば、いくらでも新しい実験が作られうる。それに伴い本来の問題意識が薄れ、「実験のための実験」や「業績稼ぎ」化してしまいかねない。
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レポート
心理学
実験法
研究法
- 550 販売中 2006/02/20
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障害児心理学 第1課題 第1設題 聖徳
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障害児心理学 第1課題 第1設題 聖徳
『ICHモデルの基礎としてのICIDHモデルについて、具体例をあげて説明しなさい』
《評価》A
《参考文献》
一人ひとりのニーズに応える保育と教育~みんなで進める特別支援~ 聖徳大学特別支援教育研究室 聖徳大学
精神保健 岸井勇雄・無藤隆・紫崎正行・内山源 同文書院
発達心理学 無藤隆 ミネルヴァ書房
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障害児心理
ICFモデル
ICIDHモデル
事例
- 990 販売中 2013/12/30
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障害児心理学 第2課題 第1設題 聖徳
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障害児心理学 第2課題 第1設題 聖徳
『知的障害児と発達障害児の特性に関し共通点と相違点を述べなさい』
《評価》B
《参考文献》
一人ひとりのニーズに応える保育と教育~みんなで進める特別支援~ 聖徳大学特別支援教育研究室 聖徳大学
精神保健 岸井勇雄・無藤隆・紫崎正行・内山源 同文書院
発達心理学 無藤隆 ミネルヴァ書房
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障害児心理
知的障害児
発達障害児
共通点と相違点
脳障害
能力障害
- 990 販売中 2013/12/30
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聖徳大学 心理学研究法 第4課題 評価A
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因果関係に言及した仮説を自分で考えて1つ設定し、それを検証するための研究計画を立てて、具体的かつ詳細に記述しなさい。その際、
他の因果関係を排除するために注意した点についても解説を加えること。』評価A 参考文献付き 聖徳大学
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聖徳大学
心理学研究法
因果関係
- 1,210 販売中 2020/11/02
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【佛教大学】 教育心理学 S5193 -科目最終試験
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【佛教大学 教育心理学 科目最終試験】 S5193 合格済み
【問題】
パーソナリティの類型論と特性論の考え方それぞれについて典型例をあげて説明し、日常生活において人を理解するにあたっての長所・短所を指摘しなさい。
【参考文献】
新しい教職教育講座 教職教育編④教育心理学
神藤貴昭・橋本憲尚著
ミネルヴァ書房
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佛教大学
教育心理学
S5193
- 550 販売中 2020/11/16
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【2024年度対応】教育心理学 リポート&試験5題セット
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【佛教大学 教育心理学 リポート&試験5題セット 】
本資料は、これ一つで単位取得が目指せるよう作成したものです。
リポート1題と、科目最終試験においてローテーションで出題される5問全ての解答例をセットにしてあります。詳細は以下の通りです。
〇第1設題:
教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年(あるいは校種)に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。
※できるだけわかりやすい表現を心がけ、「的確にポイントをおさえた優秀なリポートです。」とのフィードバックをいただきました。
参考資料:
神藤貴昭・橋本憲尚著『新しい教職教育講座 教職教育編④ 教育心理学』(ミネルヴァ書房)
〇科目最終試験
1.自己効力感とはどのような心の状態をいうのだろうか。また、児童生徒が自己効力感を高めて課題に挑戦していくことを支援する教師の役割について考察しなさい。
2.青年期の不適応行動の主なものについてわかりやすく説明しなさい。
3.内発的動機づけと外発的動機づけの過程について説明しなさい。
4.幼児期、児童期ごとに子どもの発達特性をまとめよ。
5.発達の、「一般的な原理」とされるものについてわかりやすく説明しなさい。
※リポートの丸写しは大学規定で処罰の対象となりますのでご注意ください。
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教育心理学
佛大
佛教大学
Z5104
リーダーシップ
発達
- 660 販売中 2020/12/01
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S0105 教育心理学 第1設題【2014】A判定
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A判定を頂きました。
象徴機能の発生について説明せよ(説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する)。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。
子どもの発達は連続した過程であり、その速度は一定ではなく、ある時期には急激に、またある時期には緩やかに進む。象徴機能とはどのようなもので、いつ頃発生するのであろうか。以下、象徴機能発生までの発達の過程を記し、教育との関連で大切な点を考えてみたい。
1.乳児期
乳児期において、赤ん坊は周囲の刺激を選択的にキャッチし、統合する知覚能力を利用し、感覚運動活動を通して認識を深めていく。そうしてやがてもののあり方と人の存在を結び付けた・・・
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第1設題
A判定
佛教大学
通信
S0105
教育心理学
- 550 販売中 2014/09/10
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
- 写真のアップロード
- ハッピーキャンパスに写真の
アップロード機能ができます。
アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
.gif .jpg .png .zip
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