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連関資料 :: 社会

資料:4,206件

  • 佛教大学通信課程　S5532 初等社会教育法 第１設題（指導案）+科目最終試験
  • 2023年度佛教大学通信課程　初等社会教育法の合格済みレポート（指導案）と科目最終試験です。 こちらは2024年度の新テキスト・シラバスに対応しております。 佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。 こちらを参考程度に、自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。 わかりやすいレポート作成を心がけました。 【設題1】 平成29年版学習指導要領に基づいて学年・単元を設定し、学習指導案を作成しなさい。 【科目最終試験】 　社会科とはどのような教科なのか。その目標・内容・学校教育での位置づけ等をふ 　まえて概説し、それをふまえて今後の社会科授業づくりにおいて留意することを説 　明しなさい。（1200 字以内におさめること） 【参考文献】 　新しい教職教育講座 教科教育編② 初等社会科教育 中西仁・小林隆著 ミネルヴァ書房
  • 社会 指導案 2023 佛教大学 通信 小学校 免許 一種 ニ種 S5532 初等社会教育法 レポート 試験
  • 660 販売中 2024/02/07
  • 閲覧(657)
  • 社会福祉士養成通信課程レポート　「障害者にかかわる様々な法体系について概説しなさい。」（A評価/1574字）
  • 社会福祉士養成通信課程レポート課題です。 科目名は、「障害者に対する支援と障害者自立支援制度」になります。 題目は、障害者にかかわる様々な法体系について概説しなさい。この際、障害者総合支援法に関する内容を必ず含めること。 です。 ＜学習のポイント＞ ・障害者の生活実態とこれを取り巻く社会情勢や福祉・介護需要についての理解を深める。 ・障害者福祉制度の発展過程について理解する。 ・相談援助活動において必要となる障害者自立支援法や障害者の福祉・介護にかかる法制度について理解を深める。 ＜参考文献＞ ・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座　第１４巻　障害者に対する支援と障害者自立支援制度』中央法規、2013年 ※全文をそのまま使用するのはおやめください。
  • 福祉 人権 障害 社会 法律 地域 障害者総合支援法
  • 550 販売中 2015/02/23
  • 閲覧(6,255)
  • 佛教大学通信教育課程　科目最終試験　最新版予想問題＆解答　「教育社会学」6設題
  • 問1 いじめ問題の国際比較を通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ。 問2 いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではない事について説明せよ。 問3 学力低下の実態についてまとめ、その問題点を整理せよ。 問4 日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。 問5 国際化する社会に対応した教育とは何かについてまとめ、そのために学校はどのように変わらなければならないか説明せよ。 問6 イギリス、アメリカ、中国から一つを選び、日本の教育改革と比較し、それぞれの特徴を整理せよ。
  • 日本 アメリカ 中国 社会 経済 学校 経営 いじめ 社会学 文化
  • 990 販売中 2010/11/15
  • 閲覧(2,717)
  • 社会福祉援助技術の内容、性格、領域、役割・機能と実践上それらがもつ統合的側面および相互関連性
  • 会福祉援助技術は、さまざまな方法レパートリーから統合化されて構成されており、①直接援助技術　②間接援助技術　③関連援助技術の３つに大別することができる。 ①直接援助技術とは、対面性と個別性を特徴とする利用者自身への直接的な専門対人関係に基づく援助を指し「個別援助技術」「集団援助技術」という伝統的な援助技術から構成されている。 「個別援助技術（ソーシャル・ケースワーク）」は利用者と援助者の人間関係が活動の基盤であり、信頼関係（ラポール）を構築することが不可欠である。その対象は、「個人または家族」であり、「彼らが自らの力では解決困難な状況」及び、それを「生み出している生活環境全般」である。これらの困難状況における生活ストレスを緩和するためには、個人と生活環境の相互関係に注目し、改善に向けて両者の接点に積極的に働きかけ、個人に対しては生活環境への適応が可能となることを目指し、パーソナリティの発達や安定を図り対処能力を高めていく。一方で、援助者は、生活環境の不利益の改善を図るために、地域社会のあらゆる資源を動員する。このように個別援助技術とは「パーソナリティの発達と促進」及び「能力に応じた生活」を目標に利用者へ働きかけることを第一とし「生活環境の改善」や「社会的抑圧や不平等の改良」をも視野に入れた活動である。実践原則としては、バイスティックの７原則があげられる。 「集団援助技術（ソーシャル・グループワーク）」とは、複数の個人で構成されたグループ内での成員間の相互作用を活用して、個人の成長や問題の解決を促す援助技術の体系をいう。実践原則としては、個別化の原則、参加の原則、葛藤解決の原則、制限の原則等があげられる。 また、グループにおける目的を達成するために活用される援助媒体としては、メンバーと援助者の対面的援助関係、メンバー間の相互作用、プグラム活動、社会資源の活用があげられる。「メンバー間の相互作用」と「プログラム活動」は、グループワークに固有の援助媒体であり「メンバー間の相互作用」はグループワークの中核的な援助媒体である。 また、グループ内には複数の援助関係が存在しており、グループワークにおける援助関係は援助者とメンバーの関係だけではなくメンバー同士の関係も援助関係として捉える。　　こうしたメンバー間の相互作用を援助媒体として活用することは、援助者との対面的関係では起こりえない問題解決の力動を生み出すと考えられている。また、この「メンバー間の相互作用」は、複雑な相互作用関係によって成り立つグループに生起する事象を実証的かつ学際的に明らかにする〔グループダイナミックス〕ことができる。また、「プログラム活動」とはグループでの共通体験の全過程のことであり、グループワークの援助過程はこのプログラム活動上で展開される。なお、プログラム活動はあくまでも問題解決のための手段でありのものがグループワークの目的ではないとされる。 ②間接援助技術とは、地域福祉という地域ぐるみの支援体制づくり及び、社会福祉援助技術の促進や直接援助技術を有効に活用する方法のことで、「地域福祉援助技術」「社会福祉調査法」「社会福祉運営管理」「社会活動法」「社会福祉計画法」という５つの方法レパートリーからなり、利用者への直接援助と併用、または統合されて実践的効果を発揮する援助技術である。その中の地域援助技術（コミュニティワーク）は間接援助技術の中心的位置づけがなされている。 「地域援助技術」は、地域社会の個人、集団の相互作用を増進させる方法であり、地域集団や住民に対する政策的事業、社会福祉運営管理、社会福祉計画法を
  • 環境 福祉 社会福祉 社会 経済 援助 地域 発達 直接援助技術 間接援助技術 関連援助技術 社会福祉援助技術 バイスティック ケースワーク グループワーク コミュニティワーク
  • 4,950 販売中 2008/06/27
  • 閲覧(7,081)
  • 2016年度対応　Z1104　教育社会学１ 科目最終試験対策　6題セット　2016年合格済み
  • 佛教大学通信　Z1104　教育社会学１ 科目最終試験対策の6題セットになります。主にテキスト「教育の比較社会学」を中心にまとめてあります。 ★試験問題 1．いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではないことについて説明せよ。 2．日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。 3．学力低下の実態についてまとめ、その問題点を整理せよ。 4．イギリス・アメリカ・中国からひとつを選び、日本の教育改革と比較し、それぞれの特徴を整理せよ。 5．いじめ問題の国際比較を通じて、その共通性と異質性について具体的に説明せよ。 6．国際化する社会に対応した教育とは何かについてまとめ、そのために学校はどのように変わらなければならないのか説明せよ。 私の場合、2の問題が出題され、65点で合格しました。すべて800文字～1000文字程度でまとめているので、試験用紙の3分の2以上は埋まると思います。あとは補足と自分の考えを付け加えればさらに高得点を狙えるかと思います。是非参考になさって下さい。
  • 2016 佛教大学 通信教育課程 教育社会学１ Z1104 科目最終試験
  • 550 販売中 2016/04/11
  • 閲覧(3,267)
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