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持続可能な社会をつくるために
温室効果ガス削減目標と現状日本の環境対策の現状と目標について言及したい。　様々な環境問題が重要視されている現在、多くのメディアに取り上げられ議論されるものの一つに、地球温暖化がある。その地球温暖化防止のために今日では多くの対応策が取られている。その中で、世界を通して取り組まれているものの一つとして、二酸化炭素を含む温室効果ガスの削減がある。京都議定書に続き、先日開かれていた洞爺湖サミットでも各国の温室効果ガスの削減目標の設定は大きな議題となった。　京都議定書は、気候変動枠組条約に基づき、1997年12月11日に京都市の国立京都国際会館で開かれた第3回気候変動枠組条約締結国会議で議決された議定書で、その概要としては、先進国及び市場経済移行国全体の目標として、二酸化炭素、メタン、亜酸化窒素等の温室効果ガスを、1990年時を基準に2008年から2012年までの５年間で少なくとも５％削減する、というもので、主要国各国の設定目標は、日本：－6％米国：－7％ EU：－8％カナダ：－6％ロシア：0％豪州：＋8％ NZ：0％ノルウェー：＋1％のように設定された。　しかし2008年現
環境日本アメリカ中国経済目標国際エネルギー問題二酸化炭素
550 販売中 2009/07/14
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社会科教育法
社会科教育法経済学部経済学科　３年Ｇ班Ｅ１０３２３５　中澤亮介情報・メディア社会における学校教育　情報・メディアは現在の私たちの生活に強く影響を及ぼしているのは言うまでもない。それは、私たちが長年かけて試行錯誤して手に入れた権利とも言えるだろう。そして、その権利を行使することによって様々な問題、課題が生じてきている。　しかし、それなのにメディアが発展してきたのも、また事実であり、それは、本来あるメディアの利便性と効率性ゆえである。従来の空間的、時間的な制約を受けてきた地縁的なコミュニティに加えて、その伝統的な境界線を曖昧化させて、ネット上に広がる新たなコミュニティが生み出されてきているのだ。　私自身もインターネット、携帯電話、そしていま現在もこのレポートを作成するためのパソコン等々、多種多様の情報・メディアを活用し、ある意味人生を豊かにしている。人間は情報がなければ勉強も仕事も食事も娯楽も豊かにはならないだろう。つまりは、現在の情報・メディア社会では、生きてさえいけないのである。だからこそ、この情報・メディアと上手に付き合っていかなければいけない。　具体的に問題、課題とさ
情報メディアインターネット経済子ども教師社会学校家族学校教育
550 販売中 2009/08/13
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社会保障の役割と機能について
社会保障の役割と機能について　社会保障とは、本来は個人的リスクである病気・けが・出産・障害・死亡・老齢・失業などの生活上の問題について、貧困を予防し、貧困者を救い、生活を安定させるために国家または社会が所得移転を行い所得や医療を保障、社会サービスを給付すること、またはその制度を指す。　日本の社会保障は、第二次世界大戦前にドイツのビスマルクにおける社会政策の制度にならい作られた。日本で最初の社会保険は、1927年に施行された健康保険法である。　また、第二次世界大戦後に緊急対策として求められたのは、引揚者や失業者などを中心とした生活困窮者に対する生活援護施策と劣悪な食糧事情や衛生環境に対応した栄養改善とコレラ等の伝染病予防だった。1946年に生活保護法が制定され、不完全ながらも国家責任の原則、無差別平等の原則、最低生活保障の原則という3原則に基づく公的扶助制度が確立された。　1946年に制定された日本国憲法の理念に基づき、各分野における施策展開の基礎となる基本法の制定や体制整備が進められ、1947年に児童福祉法、1949年に身体者障害福祉法、1950年に生活保護法の改正、1951
社会保障東京福祉大学社会保障論保険健康保険
550 販売中 2009/07/28
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社会心理学2-1
同調とは、個人の信念や行動が他者や集団の基準に一致した方向へ変化することをいう。同調行動についてアッシュ（1951）は、１人で行うと100％の正解率であった課題を、集団のなかで行う実験で検討した。実験協力者の誤った回答で、50人の被験者の全判断のうち誤答が32%あり、74％の被験者が少なくとも１回は誤った回答をした。また、実験協力者が３人の場合に最も同調が強く生じ、それより人数が増えても同調率にあまり変化がないことが明らかとなった。同調が起こる理由として、ドイッチとジェラード（1955）は、他者からの賞賛を得たい、罰を避けたいという動機に基づき集団規範に合致した行動をとるという規範的影響と、他者の意見や判断を参考にして、より適切な判断や行動を行おうとする情報的影響の２つの要素をあげ、状況によってどちらかが優位に働くと考察している。ケルマン（1961）は、社会的影響を３つの段階としてとらえている。第１段階は追従であり、影響を受ける人は報酬を得たり罰を避ける為に表面的に行動を一致させるが、私的な信念や態度を変化させることはないことをいう。第２段階は同一化であり、自分が尊敬し価値をお
同調社会的影響集団心理
770 販売中 2009/09/16
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社会心理学2-2
社会的促進とは、作業や仕事を行う時に、他の人と一緒に行うことで、仕事量や効率が向上することである。また、他の人と一緒に行うことで、逆に仕事量や効率の低下が起こることもあり、社会的抑制という。社会的促進や社会的抑制は、他者がいることで、身体や精神の覚醒水準が高まり、活動や感情や思考等が活発になることが原因である。覚醒状態では頭や体がよく働き元気になるが、行動の正確さや慎重さは低下し、全般に雑となる。それでも日頃からやり慣れている作業や、簡単な仕事では活発さがプラスとなり、他者の存在によって自己意識が高まり、評価や達成水準の向上への欲求が生じるため、作業効率は上昇する。逆に、複雑な仕事
社会的促進社会的抑制集団心理
770 販売中 2009/09/16
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社会保障論⑤－２
１　公的年金制度の実態　わが国の現行の公的年金制度は、自助と自律の精神に立脚した社会連帯制度として、個人の保険料負担による貢献度合いが給付に反映し、負担に対する合意の得やすい社会保険料を基本としつつ、国庫負担を組み合わせる方式をとっている。これは年金を受給する高齢者世代をサラリーマンや自営業者等の現役世代が支える世代間扶養の仕組みを基本としており、年金は高齢者世帯の収入の7割を占めるとともに、国民の4人に1人が年金を受給しているなど、我々の老後生活を担うセーフティーネットとして欠くことのできない制度である。２　公的年金制度体系の現状　わが国の公的年金は①国民皆年金②保険料方式③世代間扶養という３原則で運営されている。（１）国民皆年金　わが国の公的年金制度は、自営業者や無業者を含め、国民すべてが国民年金制度に加入し、基礎年金給付を受けるという国民皆年金の仕組みとなっている。（２）保険料方式　わが国の公的年金は、保険料方式となっている。公的年金制度の加入者は、それぞれ保険料を拠出し、それに応じ年金給付を受ける。したがって、基本的には保険料を納めなければ年金はもらえないし、納
日本経済年金企業社会高齢者高齢化問題保険制度
770 販売中 2009/09/21
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リサイクル社会への道　要約
ブック名：　リサイクル社会への道・寄本勝美著／ 2003 年・岩波新書／ ISBN4-00-430857-7 内容要約第１章：　危機への挑戦　今日におけるごみ問題の特徴は、埋め立て地の確保が困難な事である。最終処分地の確保は必要不可欠なものであり、これを解決したらごみ問題のおおよそは解消される。しかしながら、わが国日本では埋め立て空間が少なく、新たに埋め立て地を確保するのは困難である。埋め立て地をめぐる問題は、国土の広い国、たとえばアメリカ・ワシントン州のシアトル市などでも起こいる。そこでは、市がの最終処分いかにするかとい題、そしてそのごみ処どるかといとである。しかし、にして新しい処分州に確保する事がたシアトル市はごみをのにてごみのを必要。市がたのはリサイクルそののがサイ分といのである。それはにがでれ、各は分たサイにておく。はカサイ分別へのをされているわけではなく、である。、がに支れることはない。では、なくのがしているのか。シアトル市ではのごみにいついてはシしているため、でしている分ごみをば、その分のごみのをすることがるのである。このごみの、市分する要な
要約リサイクル社会ごみ問題
550 販売中 2009/09/28
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社会科教育法
平成２０年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第３学年～第６学年の単元から任意で１単元を選び、その単元について指導の概要を説明しなさい。その際、児童の学習活動を具体的にイメージして論述すること。　中央教育審議会答申（平成２０年１月）には、学習指導要領改訂の基本的な考え方及び教育内容に関する主な改善事項等を受けて、小学校及び中学校の社会科、高等学校の地理歴史科、公民科の改訂の基本方針が示された。基本方針を見ると、社会科、地理歴史科、公民科に求められる役割が明確に示されている。この基本方針を受け、小学校社会科は、次のような方針で学習指導要領の目標及び内容、内容の取り扱いなどが改訂された。「生活科の学習を踏まえ、児童の発達の段階に応じて、地域社会や我が国の国土、歴史などに対する理解と愛情を深め、社会的な見方や考え方を養い、身に付けた知識、概念や技能などを活用し、よりよい社会の形成に参加する資質や能力の基礎を培うことを重視して改善を図る。　その際、作業的、体験的な学習や問題解決的な学習を一層充実させることにより、学習や生活の基盤となる知識・技
佛教大学レポート社会科教育法学習指導要領
550 販売中 2009/10/07
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社会科教育法
『３年生または４年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』第３学年 ○組　社会科学習指導案指導者：○○　○○ 単元　「ぼく　わたしたちの住むまち」２．目標 ①自分たちの住む町について興味を持ち、学校の周りの様子を主体的に調べたり、自分なりの考えを持とうとする。（意・関・態）　②自分たちの町を災害などから守るために、様々な工夫がされていることを理解できる。（思・判） ③自分たちの考えをもとに、町の様子や変化、工夫についてまとめ、他人に分かりやすく発表することができる。（技・表） ④町の様子の変化が、人々の生活に影響をもたらしていることを理解し、町の中の工夫や努力、現在の問題についての知識を得ることができる。（知・理）３．指導計画（全１５時間）　第１次　わたしたちのまちの様子　（７）　　第１時　まちの様子を観察しよう！・・・（本時）　　第２時　産業とまち（２）　　第３時　災害とまち（２）　　第４時　昔のまちと今のまち（２）　第２次　人々の生活とまち（３）　第３次　まちが
社会佛教大学レポートリポート社会科社会科教育法
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