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【佛教大学】 Z1114 学校教育課程論(中・高) 第１設題 2016年度提出 A評価【レポート】
【佛教大学通信】Z1114 学校教育課程論(中・高)のレポートです。A評価をいただいております。第１設題『中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。』レポート作成の参考としてご活用ください。
佛教大学通信教育レポート Z1114 学校教育課程論学校
550 販売中 2017/03/22
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【佛教大学】Z1117 教育方法学1(中・高) 第１設題 2016年度提出 A評価【レポート】
【佛教大学通信】Z1109 生徒指導・進路指導の研究(中・高)のレポートです。A評価をいただいております。第１設題『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』レポート作成の参考としてご活用ください。
佛教大学通信教育レポート Z1117 教育方法学教育学校
550 販売中 2017/03/22
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【割安】【佛教大学】P6303【英文法】【第１設題、第２設題セット】2018年度対応　A判定
オリジナルレポートです。２０１８年度に対応しています。色々な資料やサイトを参照しながら作成しました。A判定で、「結構です」とのコメントをいただきました。かなり苦労するレポートだと思いますが、皆様の参考の一助になればと願っております。【第１設題】英語の主語名詞句に関して，名詞に被せられる限定詞(determiner)の種類を定冠詞系と不定冠詞系に分類整理し，それぞれの系統が文脈の中でどのような働きを示すかを分析しなさい。その際，日本語の「は」と「が」による区別との関係をも明らかにしなさい。【第２設題】４種の使役動詞構文の使い分けを分類整理し，その結果が実際の使用例でどの程度確認できるかを見極めなさい。分類した結果がうまくあてはまる場合と当てはまらないとも思われる例があれば，その適用範囲を見極めなさい。
レポート通信教育教員免許英語教員免許佛教大学 P6303 英文法第１設題第２設題 A判定 2018
660 販売中 2017/11/07
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佛教大学・言語学概論　第１設題　A判定　（言葉の意味が脈絡によって異なる場合を例を挙げて説明しなさい）
言葉の意味が脈絡によって異なる場合を、例をあげて説明しなさい。脈絡とは、物事の筋道という意味の言葉である。一言、物事の筋道と言っても、その中には多様なものが含まれている。そこでまず、言葉の意味を変える脈絡にはどのようなものがあるかを考えてみたい。言葉が時を越えて使われている場合、時代背景という脈略が時代によって異なるため、その意味に違いが生まれることは容易に想像できる。つまり、「時代」という脈略がまず一つ考えられる。同じ言葉であっても、大陸を越えて伝わるとそれが違った意味になる事がある。また、その場合時代が同じであっても、言葉の使われ方が違うために意味が異なるというばあいも考えられる。つまり「場所」という脈絡の中で、言葉の意味が変わってくることもある。では・・・
佛教大学言語学概論第１設題脈絡
660 販売中 2012/10/15
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日大通信　英語科教育法Ⅰ　29・30年度報告課題(選択⑤日本人英語教師の存在意義)　A評価
評価=Aで、「課題に合ったリポートで、特に問題はないと判断します。」とのコメントでした。※「実体験を織り交ぜながら論じなさい」の課題に対し、教授した経験がなくどういうスタンスで書こうかと迷っている人には参考になるかと思います。
英語英語教育法日本大学日本人英語教師
770 販売中 2018/02/13
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「２教科セット」「２０１８年度対応」「Ａ判定」「Ｓ０６１０国語概論・Ｓ０６１６国語教育法」「佛教大学」
２０１８年１月にＡ判定合格しました。みなさんのお役にたてれば幸いです。国語概論（第1設題）テキストの内容を踏まえ、国語科教育の内容と方法について論述しなさい。国語教育法（第1設題）以下の2つの内容からなるリポートを作成すること。 1）テキストの内容を踏まえ、国語科授業の計画と評価について論述しなさい。 2）それに基づき、教科書教材『ごんぎつね（新美南吉）』の学習指導案を作成しなさい。
Ｓ０６１０Ｓ０６１６国語概論国語教育法佛教大学２０１６指導小学校子ども言語指導案コミュニケーション学習感想文化評価
550 販売中 2018/04/24
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