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【佛教大学】【2012年度レポート(A判定)】S0541_教育相談の研究(中・高)
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【科目名】
S0541_教育相談の研究(中・高)
【説題名】
学校における各種指導(教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等)と教育相談(学校カウンセリング)の関連について論じなさい。
【その他共有事項】
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これらのセット販売は、大幅に割引しております。
また、セット販売の各ページに、科目コードや科目名といった基礎情報を、科目単位の販売ページに、レポート説題内容や過去問内容といった詳細情報を記載してあります。
もしよろしければ、ご覧くださいませ。
■教職科目系のレポートセット
【佛教大学】【2012年度レポート】教職科目12科目&日本国憲法&介護等体験研究
http://www.happycampus.co.jp/docs/949427687643@hc12/97895/
■教職科目系の最終試験対策セット
【佛教大学】【2012年度科目最終試験対策】教職科目12科目&日本国憲法
http://www.happycampus.co.jp/docs/949427687643@hc12/100075/
■数学科目系のレポートセット
【佛教大学】【2012年度レポート】S0636_代数学概論&S0639_幾何学概論&S0642_解析学概論&S0645_確率論
http://www.happycampus.co.jp/docs/949427687643@hc12/100694/
■数学科目系の最終試験対策セット
【佛教大学】【2012年度科目最終試験対策】S0636_代数学概論&S0639_幾何学概論&S0642_解析学概論&S0645_確率論
http://www.happycampus.co.jp/docs/949427687643@hc12/100735/
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佛教大学
2012年
S0541
レポート
数学
第1設題
最新
佛大
通信
リポート
教育相談の研究
- 550 販売中 2012/10/01
- 閲覧(2,597)
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Z1307 教科教育法国語1 レポート 第1設題(A判定 合格済み)
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設問:新しい学習指導要領では、国語科改訂の要点として、「学習の系統性の重視」が言及されているが、具体的に、学習指導要領に向き合い、「話すこと・聞くこと」の系統性について指摘しつつ、義務教育終了段階で求められる「話すこと・聞くこと」の力とは何か、また「話すこと・聞くこと」に関する力の育成の方向性について、レポートすること。
テキスト:新たな時代を拓く 中学校・高等学校国語科教育研究、学芸図書
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佛教大学
佛大
レポート
教科教育法国語1
宮本浩治
- 1,100 販売中 2012/11/19
- 閲覧(3,180)
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A評価【S0532】生徒指導・進路指導の研究(初等) 第1設題【PDF形式】
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A評価をいただきました。
2012年度11月分です。
☆評価☆
「教育相談には、開発的、治療的、予防的教育相談に分類され、それは児童・生徒をその生活によく適応させ、人格の成長への援助を図るものであるという定義をむつ意味が正確に把握されています。またその際は、カウンセリング・マインドをもつことが重要であるという視点も正確に理解できています。いじめや不登校の事例への対処もしっかり言及できており、たいへんよくまとまっています。」
と評価されました。
このレポートでは必ずオリジナルの具体例を記述しなければなりません。
具体例の参考となるような参考文献を記載しているので
ぜひ参考にしてください。
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S0532
生徒指導
進路指導
指導
生徒
研究
進路
A評価
A判定
佛大
- 550 販売中 2013/02/21
- 閲覧(2,519)
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教師論「これからの教員に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ」(A判定レポート課題)
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【概要】
2020年度 東京福祉大学 4011 教師論のA(100~90点)判定レポートです。
【レポート設題】
「これからの教員に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ」
【分量】
3024字(指定レポート用紙8枚弱)+参考文献
【評価担当教員からの所見】
中央審議会の答申を順に追い、そこで述べられている資質能力について、自身の解釈を加え、さらに調査研究の資料や、ドキュメンタリー番組から自身の考える教師の資質能力について、焦点を絞っていき、まとめでは、T字型人材とチーム力という自身の考える資質能力を言葉として表出できているところが素晴らしいです。
レポート作成の参考になれば幸いです。
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東京福祉大学
レポート
合格
4011
教師論
2020
- 550 販売中 2021/05/10
- 閲覧(2,453)
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【聖徳大学】地歴科教育法Ⅱ 第2課題(歴史部分)[A評価]
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■第2課題 第1設題 A評価
明治維新を中心とした時期を扱う2時間について「教案(学習指導書)」を作成せよ。
[講評]
・発問を中心として構成、内容ともによく整理された指導案に仕上がっている。
・授業課題は1限ずつ2~3の項目を立てる、導入やまとめはそれぞれの時間毎に5分程度実施する、時間数を記入する、等の工夫をするとなおよい。
■参考文献
『地理歴史科教育法Ⅰ・Ⅱ歴史部分』大口勇次郎 聖徳大学通信教育部 2003年10月1日
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聖徳
通信
教職
教育
日本文化
レポート
課題
科目修了
試験
- 550 販売中 2013/01/11
- 閲覧(1,575)
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新しくなった
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