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教師論「これからの教員に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ」（A判定レポート課題）
【概要】 2020年度　東京福祉大学　4011　教師論のA(100～90点)判定レポートです。【レポート設題】「これからの教員に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ」【分量】 3024字(指定レポート用紙8枚弱)＋参考文献【評価担当教員からの所見】中央審議会の答申を順に追い、そこで述べられている資質能力について、自身の解釈を加え、さらに調査研究の資料や、ドキュメンタリー番組から自身の考える教師の資質能力について、焦点を絞っていき、まとめでは、T字型人材とチーム力という自身の考える資質能力を言葉として表出できているところが素晴らしいです。レポート作成の参考になれば幸いです。
東京福祉大学レポート合格 4011 教師論 2020
550 販売中 2021/05/10
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[A判定]　心理演習レポート　「心理師による心理支援について、いずれかの分野における架空のケースをひとつ考案する～」
こちらのレポートはA評価と教員の高評価の所見をいただきました。レポート内容は高評価を得るために、誰が読んでも分かりやすいように工夫して作成しております。レポート作成などの参考資料としてご活用くださいませ。また、こちらのレポート以外にも東京福祉大学でA判定をいただいたレポートをアップロードしておりますのでご興味があればご覧くださいませ。
心理演習 3760 東京福祉大学東福東京福祉大学通信 A判定 A評価高評価高判定心理臨床心理レポート２０２１年度２０２０年度２０１９年度令和合格通信課題答案解答資料 2022年度
550 販売中 2021/07/13
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【佛教大学/最新2021年度】初等教育内容生活　S5526 レポート　A判定
佛教大学合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。幼児期の"遊び"を主要な観点に論述しています。本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください【設題1】就学前教育から小学校教育への接続を意識し、生活科における授業づくりと学習指導の留意点を説明しなさい。【教員からのフィードバック】良くまとめられたリポートです。 ○参考文献岡野聡子（2013）『子どもの生活理解と環境づくり〜就学前教育領域「環境」と小学校教育「生活科」から考える〜』ふくろう出版 ○佛教大学通信教育課程のレポートをまとめていますので是非、お気軽にご覧ください！お役に立てれば幸いです！ https://www.happycampus.co.jp/docs/921458137669@hc21/?__a=gnb
初等教育内容生活 S5526 佛教大学 2021年度最新合格済みレポート設題1 A判定
550 販売中 2021/07/26
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東北福祉大通信　社会福祉援助技術演習A1単位目　【評価：優】
東北福祉大通信　 2019年に提出し、評価は優でした。コピーして提出によるカンニング扱い等に関しましては、責任がとれませんので自己判断・自己責任でお願いします。
東北福祉大社会福祉援助技術自己覚知
770 販売中 2021/09/01
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東北福祉大通信　社会福祉援助技術演習A2単位目　【評価：優】
東北福祉大通信　 2019年に提出し、評価は優でした。コピーして提出によるカンニング扱い等に関しましては、責任がとれませんので自己判断・自己責任でお願いします。
東北福祉大社会福祉援助技術バイスティックの原則
770 販売中 2021/09/01
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【聖徳大学】地歴科教育法Ⅱ 第２課題（歴史部分）[Ａ評価]
■第２課題　第１設題　Ａ評価明治維新を中心とした時期を扱う２時間について「教案（学習指導書）」を作成せよ。［講評］・発問を中心として構成、内容ともによく整理された指導案に仕上がっている。・授業課題は１限ずつ２～３の項目を立てる、導入やまとめはそれぞれの時間毎に５分程度実施する、時間数を記入する、等の工夫をするとなおよい。 ■参考文献『地理歴史科教育法Ⅰ・Ⅱ歴史部分』大口勇次郎　聖徳大学通信教育部　2003年10月1日
聖徳通信教職教育日本文化レポート課題科目修了試験
550 販売中 2013/01/11
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佛教大学 A6108心理学入門科目最終試験９題ｘ解答
佛教大学通信教育課程 A6108心理学入門試験対策９題分の解答です。教科書の内容をわかりやすく、「最低限覚えるべきこと」をまとめているため、文字数は少ないかもしれません。少ないからこそ完璧に覚え、実際の試験時には個人的な意見を混ぜ、文字数増加のための単語変換を行い、大きめの文字で丁寧に記述することを心掛ければ、表面は埋まると思います。試験勉強の際に、参考にしていただ\ければと思います！
佛教大学佛大通信 A6108 心理学入門科目最終試験環境実験情報社会心理ストレス行動記憶長期記憶人間物理防御規制援助行動攻撃類型論特性論アタッチメント動機づけ古典的条件づけ道具的条件づけ
1,210 販売中 2013/06/27
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課題レポートＡ判定
教員に求められる資質能力については、1997（平成9）年の教育職員養成審議会の第1次答申において「新たな時代に向けた教員養成の改善方策について」を発表し、次のように示している。（1）いつの時代にも求められる資質能力　学校教育の直接の担い手である教員の活動は、人間の心身の発達にかかわるものであり、幼児・児童・生徒の人格形成に大きな影響を及ぼすものである。このような専門職としての教員の職業責任に鑑み、教員については、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力が必要である。（2）今後特に教員求められる資質能力　これからの教員には、変化の激しい時代にあって、子どもたちに「生きる力」を育む教育を授けることが期待されている。
日本英語子ども教職コミュニケーション社会学校戦争教員文化
1,650 販売中 2012/04/25
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