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【日大通信】民法4 分冊1 【A判定合格レポート】
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日大通信、民法4 分冊1のA判定合格レポートです。レポートを書く際の参考・資料等にお使い下さい。
<問題>
会社の定年退職をまじかに控えた甲は、定年退職後に喫茶店を開業しようと考え..
<本文>
第一に、「信義誠実の原則(信義則)」(民法第1条2項)とは、社会的共同生活を営む一員として、私法上の権利の行使に際して互いに相手方からの期待や信頼を裏切らず誠意を持って行動せよという原則である..
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日大通信
民法4
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民法Ⅳ
分冊1
分冊1
A判定合格レポート
- 880 販売中 2014/03/05
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【日大通信】歴史学 分冊2【A判定合格レポート】
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日大通信、歴史学 分冊2のA判定合格レポートです。レポートを書く際の参考・資料等にお使い下さい。
<問題>
通信教育教材『歴史学(第四部〜第八部)』から時代及び地域が共通する2〜3名の人物を選び、彼らの生きたところの時代概観及び地域のあり方を論述しなさい。
<本文>
「ケマル・アタテュルク、サイード・ヌルスィー、ベイ/トルコ/近代史」
第一次世界大戦の敗戦国となったオスマン帝国は、シリア・イラクなどのアラブ地域をイギリス軍によって占領された。それにより、残された国土はアナトリアとトラキアだけ
となった。そして、1918年11月には..
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日大通信
歴史学
分冊2
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A判定合格レポート
- 550 販売中 2014/03/05
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【レポート】佛教大学 Z1003 英語コミュニケーション A判定
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【内容】
2017年度 佛教大学 Z1003 英語コミュニケーションのA判定レポートです。
テキスト:総合英語ライフトピックス3 Life Topics Deeper Connections 島岡 丘 ・ ジョナサン・バーマン著者 発行:株式会社南雲堂
【レポート設題】
第1設題
I テキストの第1章self-Introductionから第10章「Mirror Neurons」までを読んで、それぞれの内容に関する自分の意見を日本後で述べなさい。
Ⅱ 次の設問にテキストの1章~10章の内容にそって英語で答えなさい。
【教授からのレポート所見】
分かりやすく述べられていて良いです。と総称頂きました。
【感想】
第1章から~第10章まで読み込む必要があり、かつ英作文もあるため、意外と時間はかかります。時間がなければ、効率よく時短を図りたい科目ではあります。
レポート作成の参考に使用してください。
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佛教大学
通信
英語コミュニケーション
合格
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日大通信 保健総論 分冊1 A判定合格レポート
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【日大通信】保険総論 分冊①2019~2022のA判定合格レポートです。レポートを書く際の参考・資料等にお使い下さい。 丸写しは厳禁です。あくまでリポート作成の参考程度としてください。 ご使用は自己責任でお願いいたします.
【問題】1保険の概念・機能について説明しなさい。2それらにマイナスの影響を及ばす逆選択とモラルハザードの問題について具体的な例を挙げて解説しなさい。3逆選択とモラルハザードへの対策について述べなさい。
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保険総論
合格レポート
A判定
日大通信
合格
日大
通教
2019~2022
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日大通信 英語科教育法Ⅱ(2019-2022) 評価A
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日大通信、英語科教育法Ⅱの合格レポートです。
2019-2022年度の最新版です。
丸写しは避け、形式や考察の視点等参考にしてください。
課題
英語科教育法Ⅱ(科目コードT21000)課題1
日本の英語教育は,現在コミュニカティブな英語授業を目指し,中学校ではコミュニケーションの基礎を,高校ではコミュニケーション能力を養成することが大きな目標にあります。また教科担当は授業の主体を徐々に,より学習者中心のコミュニカティブな指導法に移行していかなくてはなりません。英語教員としてこうした新たな資質も求められ更なる研修が必要な時期ですが,現場では社会の著しい変化に伴い生活指導上の問題や学級経営や地域社会等諸々の問題などで概して思うように進んでいないのが実情と思います。
ではあまり大上段に構えず,様々な学校内での校務や教育を施しながら普段の授業準備にあまり時間をかけることなく,よりコミュニカティブな指導でしかも生涯学習にも繋がるような実践的な授業をどのような点に注意し,どのような授業を毎回創り出していくべきでしょうか?中学・高校のいずれかを選び,あなたの考えを理論と実践面(具体的な言語活動)を含めまとめなさい。
リポート用紙の最終ページに字数が到達していないリポートは認めません。
英語科教育法Ⅱ 課題1
ポイント・キーワードと参考文献
〈ポイント〉
○ よりコミュニカティブな授業形態での指導や言語活動例を考える
○ シラバスの大きな柱となる理論を考える
○ 生涯学習を見据えた将来への布石となる授業を考える
○ コミュニカティブな授業での負の点の克服を考える
〈キーワード〉
概念・機能シラバス/伝達能力/言語活動/言語能力と運用能力/生涯教育
〈参考文献〉
英語教授法及びCLT(Communicative Language Teaching)に関する文献を参考
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日大通信
日本大学
英語科教育法
英語科教育法Ⅱ
英語科教育法2
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聖徳 通信 記憶心理学 第1課題 評価A
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評価:A
設題名:
2つの設問とも答えなさい。
(本文の書き初めに1.2.を明記すること)
1.短期記憶と長期記憶について、①それぞれの特徴と相違点について②具体例を挙げながらまとめなさい。
2.条件づけの理論を日常生活で活かすとすればどのような場面が想定できるか?あなたの考えをまとめなさい。(注:「古典的条件づけ」と「オペラント条件づけ」どちらでも構わない)
参考文献:
学習心理学への招待、著者:篠原彰一、サイエンス社、2014年2月10日改訂版
学習の心理、実森正子・中島定彦(共著)、サイエンス社、2018年4月25日改訂版
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聖徳
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記憶心理学
心理学
記憶
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聖徳 通信 ポジティブ心理学 第1課題 評価A
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評価:A
設題名:
1.なぜポジティブ心理学として人間のポジティブな精神機能が注目されるようになったのか、その発想の背景と歴史的経緯を踏まえて論考しなさい。
参考文献:
ポジティブ心理学 21世紀の心理学の可能性、島井哲志、ナカニシヤ出版、2014年12月9日(第7刷発行)
引用文献は文末に記しています。
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心理学
歴史
心理
科学
人間
問題
障害
戦後
研究
変化
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新しくなった
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- ハッピーキャンパスに写真の
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アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
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