連関資料 :: A判定レポート

全ての種類

関連順

詳細
一覧表示

資料:773件

佛教大学　S0525　学校教育職入門<strong>レポート</strong>　<strong>A</strong><strong>判定</strong>

S0539 【2013年度<strong>レポート</strong>】道徳教育の研究(中) (<strong>A</strong><strong>判定</strong>合格済)

S0539 【2013年度レポート】道徳教育の研究(中) (A判定合格済)
佛教大学通信教育学部　 S0539　道徳教育の研究（中）　２０１３年度対応第１設題：道徳教育の意義について述べよ。についてのレポートです。主に課題指定テキストからの作成となってますので、簡単に内容についてまとめています。今年度も同様の課題及び教科書です。是非参考にしていただき、レポートをご作成ください。
佛大佛教大学 S0539 レポートリポート 2013年度道徳社会子ども児童生徒学校人間教師文化教育哲学意義道徳教育
550 販売中 2014/04/14
閲覧(3,243)

S8102 【2013年度<strong>レポート</strong>】教育心理学１ (<strong>A</strong><strong>判定</strong>合格済)

S8102 【2013年度レポート】教育心理学１ (A判定合格済)
佛教大学通信教育学部 S8102 教育心理学１２０１３年度対応第１設題：児童期、青年期において、社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。主に課題指定テキストからの作成となってますので、簡単に内容についてまとめています。今年度も同様の課題及び教科書です。大いに活用し、リポート作成から学習へと役立てていただければと思っております。
教育心理学佛教大学社会
550 販売中 2014/04/15
閲覧(2,182)

【<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong><strong>レポート</strong>】S0536_人権（同和）教育【2014】【佛教大学】

【Ａ判定レポート】S0536_人権（同和）教育【2014】【佛教大学】
【科目】 S0536_人権（同和）教育【設題】2014年度５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。【概要】４ページにまとめたＡ判定のレポートです。学習したことを要約した上で自分の意見を入れることでＡ判定が取りやすくなります。この他にもＡ・Ｂ判定レポートを販売しています。 S0525_学校教育職入門【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/111640/ S0533_生徒指導・進路指導の研究(中・高)【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/110931/ S0536_人権（同和）教育【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/113704/ S0538_学校教育課程論（中・高）【Ｂ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/118762/ S0539_道徳教育の研究（中）【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/118763/ S0541_教育相談の研究（中・高）【Ｂ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/118764/ S8101_教育原論１【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/115883/ S8102_教育心理学１【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/117287/ S8103_教育社会学１【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/115881/ S8109_教育方法学１(中・高)【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/113705/
S0536 人権同和教育教師学校佛教大学中学高校 A判定通信教育リポートレポート 2014 平成26 教員免許教職
550 販売中 2014/06/27
閲覧(6,600)

佛教大学　通信教育部　<strong>レポート</strong>　日本国憲法　<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>

Z1109生徒指導・進路指導の研究（中・高）（<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong><strong>レポート</strong>）

Z1109生徒指導・進路指導の研究（中・高）（Ａ判定レポート）
2011年度佛教大学通信課程のレポートです。「中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ」参考：教職問題研究会編『これからの教師と学校のための教科外教育の理論と実践Ｑ＆Ａ』（ミネルヴァ書房、2002年）
佛大佛教大学環境情報生徒生徒指導教職教師学校社会指導発達
550 販売中 2011/11/04
閲覧(1,744)

【<strong>レポート</strong>】佛教大学　教育社会学第１設題　<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>

【レポート】佛教大学　教育社会学第１設題　Ａ判定
2011年度佛教大学通信課程，教育社会学第１設題のＡ判定レポートです。テキスト通りで，正確に考察出来ているとのことです。参考文献等使わず，テキストのみです。参考までにどうぞ。
佛教大学通信佛大 2011年度第１設題Ａ判定学歴社会高学歴化
880 販売中 2011/11/08
閲覧(1,896)

教科教育法国語１　第１設題　<strong>A</strong><strong>判定</strong>　合格<strong>レポート</strong>

教科教育法国語１　第１設題　A判定　合格レポート
新学習指導要領の中学校３年生、「Ｃ読むこと」の言語活動例に次のような文言が盛り込まれた。　「ア　物語や小説などを読んで批評すること。」　義務教育終了時点の文学的文章の読解力の到達点が、具体的に示されたものだと考えられる。このような物語や小説を「批評」する力とはどのようなものであり、それを身につけるために、ここまでに身につけなければならない読解力の系統とはどのようなものだと考えられるか。小学校学習指導要領ならびに中学校学習指導要領における「C読むこと」の記載内容を詳細に分析し、文学テキストを「批評」する力につながる読解力の系統を明らかにしなさい。第１章　中学校学習指導要領、国語における言語活動例「Ｃ読むこと」本章では、学習指導要領を各学年の目標、読むことに関する目標、言語活動例と順を追って述べる。国語科の各学年の目標は、各領域に対応して、次の３項目を示している。
教育学国語Ａ判定合格レポート佛大佛教大学通信通信教育学部佛大通信新学習指導要領の中学校３年生
550 販売中 2011/04/29
閲覧(3,710)

教科教育法国語１　第2 設題　　<strong>A</strong><strong>判定</strong>　合格<strong>レポート</strong>

教科教育法国語１　第2 設題　　A判定　合格レポート
中学１年生の３学期に学習されている文学教材「トロッコ」（芥川龍之介）を詳細に教材分析し、その構造や工夫を明らかにしなさい。作品を引用した部分は『』で括る。また、漢字や表現は原文のままとする。〈トロッコ〉の末尾は『良平は二十六の年、妻子と一しょに東京へ出て来た。今では或雑誌社の二階に、校正の朱筆を握っている。が、彼はどうかすると、全然何の理由もないのに、その時の彼を思い出すことがある。』とある。〈トロッコ〉は、芥川龍之介と親交があった湯河原出身の力石平蔵が、少年時代の思い出を芥川龍之介に話したところ、芥川龍之介が一晩で書き上げたという作品である。力石平蔵は〈トロッコ〉の文章通り、雑誌社で校正の職に就いていた。　『小田原熱海間に、軽便鉄道建設の工事が始まったのは、良平の八つの年だった。』明治の中ごろ、湯河原は小田原と熱海を走る鉄道が通っていた。開通時は、人力の人者鉄道であった。明治四十年に蒸気機関車が走るようになった。その人者鉄道から蒸気機関車への切り替えのための工事が、〈トロッコ〉の背景である。　『良平は二つ下の弟や、弟と同じ年の隣の子供と、トロッコの置いてある村外れへ行った。』..
佛大国語教育学通信レポート佛大通信教職Ａ判定合格レポート中学１年生の３学期に学習されている文学教材「トロッコ」（芥川龍之介）トロッコ芥川龍之介
550 販売中 2011/04/29
閲覧(4,784)

日大通信　英語学概説MB　<strong>レポート</strong>全４本　<strong>A</strong><strong>判定</strong>

日大通信　英語学概説MB　レポート全４本　A判定
日本大学通信教育、平成28年度、英語学概説の理解度チェック１～３と期末試験の全4本セットです。私は前期、後期を通してA判定を頂きました。
日大日大通信メディア通信教育英語学概説MB 英語学概説理解度チェック期末試験
2,200 販売中 2017/01/23
閲覧(4,879)

【<strong>レポート</strong>】佛教大学　Z1117　教育方法学1　<strong>A</strong><strong>判定</strong>

【レポート】佛教大学　Z1117　教育方法学1　A判定
【内容】 2017年度　佛教大学　Z1117　教育方法学1　A判定のレポートです。【設題】 3200字　第１設題「従来の知識伝達を重視した授業と設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。」【教授からのレポート所見】『「教えることを中心とした学習指導」と「学習することを中心とした学習指導」について、それぞれの指導方法の違いをきちんと整理できています。また評価方法についても、「目標に準拠した評価」、3つの評価区分、パフォーマンス評価、ルーブリックなどについても論じられており、当該設題にきちんと答えたものとなっています。』【個人的見解】序論から、比較などを織り交ぜて、感想にとどまらず、自身の考えも入れるようにしています。レポート作成の参考になれば幸いです。
佛教大学通信教育方法学合格
550 販売中 2020/07/29
閲覧(2,462)

【<strong>レポート</strong>】佛教大学教育相談の研究第一設題　<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>

【レポート】佛教大学教育相談の研究第一設題　Ａ判定
教育相談の研究『学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。』 Ⅰ．学校カウンセリングの意義　学校カウンセリングは、不登校、いじめ、非行などの学齢期にある子供の行動が学校の問題としてのみではなく、社会一般の問題として問題視され、子供に対して教育的関わりだけに限らずカウンセリング的な関わりの必要性が強調されたために発展してきた。子供の問題行動は、イド（快楽を求める心）、自我（自分の行動を決定する心）、超自我（理想の姿を求める心）の3者のバランスが崩れることで発生すると考えられている。そして、学校カウンセリングの目的は、人生において誰しもが持つ悩みを解決するのではなく、生徒にみられる非社会的行動や反社会的行動に対して、生徒の自我、超自我に働きかけることにより、イド・自我・超自我のバランスを修復して、精神の安定と人格の完成を促すことが目的である。カウンセリングには大きく分けて2つの種類があり１つは治療的カウンセリング、もう１つは発達援助的カウンセリングである。学校カウンセリングは後者の発達援助的カウンセリングに属するもので学校カウンセリングはさらに教師
教育相談の研究第一設題佛教大学通信教育レポート A判定教育相談研究
660 販売中 2009/04/30
閲覧(4,736) 4