連関資料 :: 生徒指導
資料:643件
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科目最終試験、生徒指導・進路指導の研究、教科外活動
- 生徒指導・進路指導の研究（初等） 教科外教育とは何かについてまとめ、その意義と内容についてのべよ 教科外活動は大きく構造を分けると２つである。 ①意図的、限定的な活動＝生徒指導、進路指導、教育相談 ②無意図的、広領域的活動＝教師と児童のかかわるすべての時間 教科教育が知識の発達を担うことに対して、教科外活動は心、情、体の育成を目指す。 この教科外活動の意義を簡単にのべるとすると、１９９８年の学校答申がその特色を現している。答申で①豊かな人間性や社会性のある人間としての自覚の育成②自ら学び、自ら考える力の育成と述べられている。こういったことを実現することがこの教科外教育の意義なのではないだろう
- 科目最終試験 問題 解答 生徒指導・進路指導の研究（初等） 教科外活動
770 販売中 2008/11/18- 閲覧(2,792)
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仏教大学 リポート 生徒指導・進路指導の研究（初等） S0532
- ｢小学校における教育相談の注意点（いじめ）」 序 論 教育相談とは「問題を抱えた特定の児童に対しての活動だけではなく、すべての児童に対して日常的に行われる個性を伸ばすための教育活動」であり、学業相談、そして問題行動を予防するための教育活動をも含む。 いじめが起きてしまった時の問題対処として行われる場合は、児童の抱えた問題を理解し、それに対する援助を行うことによって問題の克服を助け、人格的形成を通して生活に適応させようとする働きかけ（治癒的教育相談）が必要である。（テキストp８４～８５より） 生徒指導については、「行動の強制」から「行動の理解」へと強調点が変わってきていることから、教育相談はその重要性が高まっている。 また、そのような治療的教育相談を行う事態に至る前に、日ごろの予防的教育相談を行うこと、すなわち学級担任による学級経営の役割は大きい。 本 論 《いじめ》という行為をごく軽い程度のいじめである《やつあたり》という言葉に置き換えて、ごく一般的に考えてみると、《やつあたり》はいらいらしていたとか、むしゃくしゃしていたといった具合に、何らかのきっかけをもとに行われる。よって
- 仏教大 レポート Ｓ0532 生徒指導 進路指導 生徒指導・進路指導の研究（初等） 合格済み
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Z1109_生徒指導・進路の研究(中•高)
- 2016年合格ずみのレポートです。参考にしてください。
- 佛教大学 Z1109 生徒指導・進路の研究(中•高)
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584 生徒指導 合格レポート（２単位分）
- 明星大学 通信教育 合格レポート 課題 ５８４生徒指導 １単位目 ○課題 「生きる力」「自己指導力」を育成する生徒指導の観点に立ち、子どもたちを取り巻く現代社会の急激な変化や児童の成長発達を踏まえ、どのような学級づくり（学級経営）が考えられるかをまとめなさい。その際、学校における「家庭・地域との連携、協力」による指導の取り組みにも考慮しなさい。 ○講評 “自己指導力”がなぜ必要なのかを子どもたちの現状認識から明らかにしてください。その上で、その力を含めた子どもたちの成長を図っていくために、学級における取組の可能性を探って下さい。特に子どもの人間関係づくりの支援にとって何ができるのかを探ってみてください。 ○レポート課題 1単位目 子どもを取り巻く社会的環境は、1945年の終戦後、高度経済成長期を境として急速に大きく変化している。所得倍増計画の下、終身雇用制度・年功序列制により一億総中流の時代を迎え、経済的な豊かさを敗戦後短期間で享受するようになった。・・・ ○課題 （①を選択） 次の項目のどちらかを選択し、児童の問題行動に対する指導の在り方に言及しなさい。 ①非社会的行動 ②反社会的行動 ○講評 実際にどのような指導が行われているのかを、事例などを参考に探ってみてください。具体的な不登校などに対する指導の認識を高めてほしいです。子どもたちは繊細な心情を人間関係においてどう処理、他者へ示していけばよいのか悩んだりしています。彼らに接するとき、保護者や外部の協力者とともに、どのような心構えで臨めばよいのかも吟味してみるとよいでしょう。 ○レポート課題 2単位目 ①非社会的行動 生徒指導上、問題とされる行動には①情緒障害、②非社会的行動、③反社会的行動がある。しかしこれらの問題は、連続的に関連しあうものであり、境界を引く事が難しい。そこで、文部省（1979）による「不適応な事態に対する反応であり、あの現れ方が外側へ反抗の形をとった場合が反社会的行動であり、内側に逃避する形を取った場合が非社会的問題行動である」といった定義を元にする。・・・
- 明星大学 通信教育 584 生徒指導 １単位目 2単位目 合格レポート 生きる力 自己指導力 学級運営 教育学
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生徒指導 第２課題第3設題
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