連関資料 :: 生徒指導
資料:643件
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生徒指導の方法
- 生徒指導に関して： 学習指導要領の総則 ? 生徒指導の充実として、教師と生徒の信頼関係・生徒相互の好ましい人間関係の 育成、生徒理解を深める ? 計画的、組織的な進路指導として、学校の教育活動全体を通じて、生き方を 主体的に考え進路選択をできるようにする ? ガイダンスの機能の充実として、学校・学級でよりよく適応し、現在・将来の生き方を 考え行動できる態度・能力を育成する 生徒指導の手引き 生徒指導とは、「すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すとともに、学校 生活が、生徒の一人一人にとっても、また学級や学年、更に学校全体といった様々な集 団にとっても、有意義にかつ興味深く、充実したものになるよう」指導する営み 特定の価値を直接的に追及するものではない → 教育活動全体をより効果的に行うための条件整備 直接的に教育目標達成に関与する → 明確に教育のひとつの目標を定め達成できるように指導 生徒指導論の系譜 ? ヘルバルトの指導理論 道徳的人格の完成を目指す： 管理・教授・訓練 教授や訓練のための条件整備を行う「管理」 道徳的性格を育成する「教授」 教授活動を円滑に行うための学習態度の育成 修得した知識を基に行動できる力を養う「訓練」
- レポート 教育学 生徒指導 ヘルバルト マカレンコ デューイ ロジャーズ
550 販売中 2006/08/16- 閲覧(1,898)
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生徒指導の課題
- 教員が、児童生徒を指導する → 具体的目標を半ば強制することと等しい つまり、その他の可能性・方向性を放棄させることとも言える 現在は、多様な価値観が併存する社会である → 絶対的な価値基準は消失したため、どのような価値観に基づき、 何をどこまで指導しなければならないのか、明確な答えを見出しにくい 上記を踏まえて、指導方法はどのようなものか 学習指導要領より ? 教師と児童・生徒との信頼関係を構築 ? 児童・生徒相互の人間関係の構築 ? 生徒の自主性・判断力・行動力の育成 人間関係の構築については、学校全体・学年・学級・クラブなど、 普段からの指導が重要（集団的な指導） 一方で、?は個人的な指導が中心となる（個人差があり、個に対応する必要） 人間関係の構築 授業だけで築くことは不可能である… 登下校、休憩時間、清掃時間など 常に子どもたちと接すること 接する中では、教師から生徒に対する一方的な指導ではならない → 生徒が十分に理解し、自立的な行動に結びつくようにする 例） 清掃時間であれば、一緒に活動を行うなど ひとりひとりの子どもたちと向き合い、理解するためには、個々の情報を得ることも大切。
- レポート 教育学 生徒指導 集団 自立
- 550 販売中 2006/08/16
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生徒指導の意義
- ●（課題５）生徒指導の意義とは何かについて、実践的な事例をあげてながら述べよ。 まず最初に生徒指導の意義とは、大別すると１つ目には「個別的で発達的な教育を基礎とするものである」。2つめには「一人一人の生徒の人格の価値を尊重し、個性の伸長を図りながら同時に社会的資質や行動を高めようとするものである」。3つめには「生徒の現在の生活に即しながら、具体的、実際的活動として進められるべきである」4つ目には「生徒指導は、全ての生徒を対象とするものである」最後に「生徒指導は、総合的な活動である。」と考えられる。特に生徒指導は、全ての生徒を対象とするものである、に着目したい。問題行動を起こす生徒を矯正するために指導するという方法は、生徒指導の一部に過ぎないと考えられる。あくまで生徒指導とは全ての生徒を対象とし、それぞれの発達や向上を目指していると考えられる。以下では実践的な事例を挙げながら生徒指導の意義について説明していくことにする。まず生徒によっては誉められた方がやる気を出す生徒と、厳しくされた方がやる気を出す生徒がいる。また生徒の能力に違いがあるから、同じ問題を解いた生徒に対しても、より発展的な学
- 指導 教師 倫理
- 550 販売中 2009/10/01
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生徒指導の原理
- 設 題 ⇒中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ。 生徒指導は、教科指導と並ぶ重要な教育機能をもつ活動であると言われる。「生徒指導の手びき」によると、それは生徒指導が、学校教育の全般にわたって、すべての生徒のそれぞれの人格のよりよき発達を目指すとともに、学校生活が、生徒一人ひとりにとっても、また、学級や学年、ひいては学校全体といった様々な集団にとっても、有意義にかつ興味深く、充実したものとなるよう指導する営みだからである。それは、生徒指導が、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限に図り、総合的な人間形成をめざした教育活動であるということである。つまり、生徒指導とは、一人ひとりの児童・生徒の置かれている環境や社会的諸条件に即して、これに主体的に対応し、集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育能力を高めて自己実現が可能となるような資質と態度を育てる教育的な指導・援助のことである。（テキストP.10、P.13参照） また、「生徒指導の手びき」には、生徒指導の基礎となる人間観について、「人
- 佛教大学 生徒指導の原理 合格済
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生徒指導・進路指導論
- 生徒指導・進路指導論 これまで、中学校・高等学校における進路指導が進学や就職のための合格指導や斡旋活動を行う、いわゆる「出口指導」であるという間違った認識が教師や生徒、保護者の間に存在していた。しかし、本来の進路指導とは、生徒が自らの生き方を考え、将来に対する目的意識を持ち、自らの意志と責任で進路を選択決定する能力・態度を身に付けることができるよう指導・援助する教育活動である。 学校における進路指導は、青年期の教育の一環としてきわめて貴重な教育的意義を持ち、その指導・援助の過程で生徒は生き方の自覚を深め、仕事・職業への現実感や自己決定の能力を習得することをねらいとしている。 進路指導は職業的自己実現に必要な能力や態度の育成を主なねらいとし、生徒の自己概念の明確化を図りながら各自の社会的役割を自覚させることになるため、進路指導の過程そのものが、生徒にとって「生きる力」を伸ばす過程となり、そして、生き方についての自覚を深めることに繋がる。青少年の「生き方」への取り組みが問題とされる中、進路指導における「生き方」の指導は最も重要な指導の視点でもある。また、その指導において生徒へ実生活に関する知識や情報を提供したり
- 進路指導 生徒指導 ガイダンス 生き方の指導 キャリア キャリア発達 モラトリアム 日大 通信
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生徒指導・進路指導の研究
- 学級崩壊はどのような背景から生じるものかについて倫理的にまとめ、 その対応と予防策について述べよ。 学級崩壊 学級崩壊とは、「学級がうまく機能しない状況」である。学級崩壊が生じる背景には、さまざまな問題が指摘されているが、主に以下の３つの焦点に当てたものがある。 家族・親子関係―核家族化、少子化、単親家族の増加、未成熟な母親の増加、母親の価値観の変化など、子どもたちの性格形成や問題行動に影響を及ぼすと考えられる家庭環境の問題。 教師・学級組織―学級経営の柔軟性の欠如、授業内容・方法への不満、問題行動への対応のまずさ、などの教師の力量不足の問題。教師の協働関係の喪失といった学校の組織風土、組織
- 学級崩壊 科目最終試験 生徒指導 進路指導 教育 研究 佛教大学
- 550 販売中 2009/09/17
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生徒指導・進路指導の研究
- 教育相談とは何かについてまとめ、その際のカウンセリングの理論と技法について述べよ。 教育相談とは 子どもたちは誰でも成長の過程で多かれ少なかれ様々な問題や悩みを経験し、それを克服して成長していくものである。教育相談には、さまざまな活動が含まれるが、大きく以下の３点に分けられる。 「開発的教育相談」―教師が勉強方法のわからない子どもの悩みに対して個別に指導する（学業相談）・将来どのような進路に進んだらいいのかを共に考 える（進路指導）などがある。 「治療的教育相談」―いじめや不登校、非行など、様々な情緒的な問題を抱えた子供に対して、心のケアを行うものである。専門的な知識や技能が必要なことが
- 科目最終試験 生徒指導 進路指導 教育 研究 教育相談 生徒指導・進路指導の研究 佛教大学
- 550 販売中 2009/09/16
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生徒指導進路指導の研究
- 「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。」 1981年の文部省の定義によると、「教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方について助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長への援助をはかるものである。」と示している。個性的な子どもたち一人ひとりの異なっている突き当たる問題や抱える問題等の一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、問題行動の悪さを指摘して矯正するのではなく、子どもがなぜそのような行動を取るのかを理解して、それぞれの問題や悩みに対して本人またはその親・教師などに、その望ましいあり方について助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その目的である日常生活を立て直し、学校・社会・生活への適応を援助する事や人格的な成長への援助をはかり、子どもの抱えた問題に対してケアし、その気持ちを受け入れた上で指導を行うことである。教育相談
- 小学校において教育相談をおこなう場合 どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。 生徒指導進路指導の研究 佛教大学 通信 レポート
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