連関資料 :: 生徒指導・進路指導の研究

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<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の<strong>研究</strong>　レポート　A評価

生徒指導・進路指導の研究　レポート　A評価
生徒指導・進路指導の研究のレポート「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。」です。
子ども学校経営教育相談カウンセリング教師社会不登校問題児童教育学
660 販売中 2011/03/25
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<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の<strong>研究</strong>（初等）　A判定

Z1109-1　<strong>生徒</strong>、<strong>進路</strong><strong>指導</strong><strong>研究</strong>

<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・<strong>進路</strong>教育の<strong>研究</strong>（初等）

生徒指導・進路教育の研究（初等）
佛教大学、S0532の生徒指導・進路教育の研究（初等）の合格判定リポートです。2010/11/7提出分です。参考になさってください
日本子どもいじめ小学校教師学校社会教育相談児童不登校
550 販売中 2010/12/03
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<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・<strong>進路</strong>相談の<strong>研究</strong>（初等）

生徒指導・進路相談の研究（初等）
「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかを取り上げて説明せよ。」　「教育相談」の始まりは、アメリカにおけるカウンセリングが概念となり基盤になっていると言われている。この教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上に起こり得るであろう諸問題について、本人や保護者、または教師などに、その望ましいあり方について助言指導することである。これは個々の持つ悩みや困難の解決の援助をしたり解決法を見出していったりし、生活に順応していけるように人格の成長への手助けをはかるものであると言える。一見「教育相談」＝「問題や悩みを抱えた児童・生徒のみを対象」と思われがちだが、これは「全ての児童・生徒を対象」として行われるべき重要な教育活動であると考えられる。子どもたちには誰しもが必ずと言って良い程、成長の過程において様々な問題や悩みの壁が待ち受けている。それらの立ちはだかる壁を一つひとつ克服することにより成長していくものである。また、子どもたちは一人ひとりが個性的な存在であり、当然の如く、突き当たる問題も抱える悩みもそれぞれ異なって来る。教育相
日本子ども小学校経営教育相談教師学校いじめ問題不登校
550 販売中 2009/02/03
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S0533　<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の<strong>研究</strong>（中・高）

S0533　生徒指導・進路指導の研究（中・高）
佛教大学通信教育課程　S0533　生徒指導・進路指導の研究（中・高）　第一設題『中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明して下さい。』 2016年度作成　B判定参考にしていただければと思います。
佛教大学レポート第1設題教員教職佛大通信 S0533
550 販売中 2016/08/17
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Ｚ1119、<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の<strong>研究</strong>（中・高)

Ｚ1119、生徒指導・進路指導の研究（中・高)
Ｚ1119、生徒指導・進路指導の研究（中・高)のレポートです。レポート作成の一助にしていただければ幸いです。
佛教大学レポートリポート２０１３年Ｚ1119 生徒指導・進路指導の研究（中・高)
550 販売中 2014/10/03
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Z1109　<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の<strong>研究</strong>（中・高）

Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）
中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。 2015年提出、A評価です。原理、意義、留意点がよくまとめられており、参考文献も良い、と評価されています。生徒指導の具体例は『新版　生徒指導24の鉄則』を参考にしました。学習にお役立ていただけたら幸いです。
佛教大学佛大通信 2015 A評価レポートリポート
550 販売中 2016/03/15
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Z1109　<strong>生徒</strong><strong>指導</strong><strong>進路</strong><strong>指導</strong>の<strong>研究</strong>　提出リポート

S0532 <strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の<strong>研究</strong>（初等教育）

S0532 生徒指導・進路指導の研究（初等教育）
2019年度教育課程S0532生徒指導・進路指導の研究(初等)のレポートです。合格済みのレポートです。【第１設題】「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかを取り上げて説明してください。」提出レポートにおいてはご自身の言葉でまとめる事をお勧めします。あくまでもレポート作成時の参考としてご活用ください。そのまま提出された際は、罰則規定に抵触する為、ペナルティーが課される点にご注意ください。
日本子どもカウンセリング教師教育相談学校不登校問題児童いじめ佛大通信教育教職課程 S0532 生徒指導・進路指研究佛大
550 販売中 2019/09/27
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Z1109 生徒指導・進路指導の研究(中・高)
佛教大学通信教育 Z1109 生徒指導・進路指導の研究(中・高) 第1設題「中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。」 A評点レポートです。参考として学習にお役立てください。
環境生徒生徒指導子ども指導学校社会発達教師生きる力
550 販売中 2014/11/11
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<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>･<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の<strong>研究</strong>中・高(２単位）

生徒指導･進路指導の研究中・高(２単位）
中学校教諭の免許取得のための教科でした。テキストをまとめて作成しました。評価Aでした。参考にしてください。
進路指導生徒生徒指導学校教師子ども教職社会発達指導
770 販売中 2014/12/16
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