連関資料 :: 研究

全ての種類

関連順

詳細
一覧表示

資料:2,348件

佛教大学　S0528　道徳教育の<strong>研究</strong>　リポート（Ａ評価）　最新版！

佛教大学　S0528　道徳教育の研究　リポート（Ａ評価）　最新版！
佛教大学の「道徳教育の研究」のリポートを掲載します。 3200字を余裕で超えていますが、一応Ａ判定を貰いました。参考にしてください。
佛教大学リポート道徳教育の研究 2011 第一設題 A評価
660 販売中 2011/12/06
閲覧(1,675)

S0532 生徒指導・進路指導の<strong>研究</strong>（初等）第１設題　佛大

S0532 生徒指導・進路指導の研究（初等）第１設題　佛大
2011年度合格済みのレポートです。A判定参考資料としてお使いください。
佛教大学通信 2011 第一設題レポート
550 販売中 2011/12/09
閲覧(1,074)

聖徳大学「道徳教育の<strong>研究</strong>」第１課題第１設題　Ａ評価

聖徳大学「道徳教育の研究」第１課題第１設題　Ａ評価
【参考文献】・海老江康二『道徳教育の研究』（聖徳大学通信教育部　2002.4.1）・文部科学省『小学校学習指導要領　道徳』（東洋館出版社　2008.8.31）・文部科学省『中学校学習指導要領　道徳』（日本文教出版　2008.9.25）
聖徳通信教職道徳学校社会教師文化発達学習指導要領
550 販売中 2011/12/16
閲覧(2,328)

聖徳　通信　心理学<strong>研究</strong>法　第１課題　評価A　合格レポート

聖徳　通信　心理学研究法　第１課題　評価A　合格レポート
【評価】A　（合格レポート）文末に参考文献を記載してあります。（書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日、全て詳しく記載）課題名：心理学の研究で補助仮説が重要である理由と、補助仮説を設定するときに注意するべき点について解説しなさい。
聖徳通信心理学研究法心理心理学科
550 販売中 2018/03/16
閲覧(4,933)

【2022年度】佛教大学 S0529 特別活動<strong>研究</strong> レポート A判定

【2022年度】佛教大学 S0529 特別活動研究レポート A判定
【設題】特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。要点・キーワードを確実に記述しています。佛大のレポート作成講座にて説明があったポイントを確実に押さえております。(序論・本論・結論など) ※キーワードを記載していたとしても、論文形式で構成されていなければ、合格は難しいため。 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ シラバスの内容と差異がないかご確認の上、ご購入下さい。当資料を参考資料としてご購入頂ければ、学習時間がかなり短縮されるはずです！★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、参考程度にご活用ください。
特別活動研究 S0529 佛教大学通信科目最終試験最新 2017 レポート佛大佛大マスターリポート A判定 A評価 2018 2019 2021 2022
550 販売中 2017/05/11
閲覧(4,175)

事例研究行政法［第２版］・第3部解答例集
事例研究行政法〔第2版〕・第3部の全解答例です。授業で取り扱ったものを答案化し、復習のため文献を参考に手直ししたものです。問題の解説等はありません。
事例研究行政法・第2版・第3部解答事例研究行政法解答例
880 販売中 2015/10/01
閲覧(10,489)

佛教大学 Z1115,Z1106 道徳教育の<strong>研究</strong> レポート A判定

佛教大学 Z1115,Z1106 道徳教育の研究レポート A判定
佛教大学Z1115,Z1106「道徳教育の研究」のレポートです。間違いのないレポートを目指して仕上げました。参考文献を記載しておりますので、ご自身でレポートを書かれる際の参考にしてください。
佛大佛教大学 Z1115 道徳教育の研究レポート第1設題
550 販売中 2015/03/09
閲覧(3,719)

佛教大学　S0529　特別活動<strong>研究</strong>　レポート　A判定　2015年

佛教大学　S0529　特別活動研究　レポート　A判定　2015年
S0529特別活動研究のレポートです。リポート設題第1設題　特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。レポート作成にお役立ていただけたらと思います。
佛教大学教育学部教員免許通信教育課程子ども社会教師教職学校生徒指導発達レポートリポート第1設題生涯学習教育学科特別活動研究 S0529 2015年度平成27年度
550 販売中 2015/01/30
閲覧(2,637)

ヴントの唱えた心理学と自然科学との<strong>研究</strong>対象の違いと「感情の３方向説」について

ヴントの唱えた心理学と自然科学との研究対象の違いと「感情の３方向説」について
現代心理学の創設者―ヴントの心理学現代心理学の祖とされるヴントは心理学を、間接経験を研究対象とする自然科学に対し、直接経験を対照とする学問であると捉え、その方法を「自己観察（内観）」（ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆ　ｉｎｔｒｏｓｐｅｃｔｉｏｎ）と名付けた。意識は外部から直接観察することができないため、被験者が自分の意識を内省的に観察したものを言語によって報告させ、それを研究対象とする。そしてその課題を次の３つに定めた。１．自己観察によって捉えられる意識過程を分析し、その要素を発見すること。２．要素の結合の様式を決定すること。３．結合の法則を決定すること。このため、要素心理学とも構成心理学ともよばれる。ヴントは１８９６年『心理学原論』にて意識過程の要素とは、客観的な経験としての感覚と、主観的な経験としての単純感情の２種であり、各要素はそれぞれ質と強度をもつと述べた。感覚の質とは、一般感覚、音響感覚、光感覚、嗅覚、味覚であり、単純感情の質は「快―不快」「興奮―沈静」「緊張―弛緩」であるとした。それらの要素は互いに結合して複合体となり、そこから新しい固有の性質が生まれるのでこの結合を「創造的結合」とよんだ。
レポート心理学ヴント 3方向説自己観察
880 販売中 2006/07/16
閲覧(5,671) 1