連関資料 :: レポート
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日立製作所中央研究所見学レポート
- ６月２日、授業の一環として、株式会社日立製作所の中央研究所を見学に行った。まず、驚かされたのはその敷地の広さだ。説明によると、東京ドーム５つ分もあるらしい。しかしながら、もっと驚嘆すべきは、実際に研究に使われていると思われる建物はそのうちの数パーセントに過ぎず、残りは森や池などの自然が占めていたことだろう。土地の高い都心にあって、このような（経済的に見ると）贅沢な土地利用が出来るのは、さすが日立といったところだろうか。自然を残しているのは、創業者である小平社長の「建物を立てる時は、よい樹木を切らずに必要なら植え換えよ」との指示が現在まで守られているからだそうだ。思わずその言葉をメモしてしまうほどに、素直に素晴らしいと思った。 見学はまず、３ＤのＣＡＤシステムを見せていただいた。自分は授業で２ＤのＣＡＤを扱ったことがあるが、３Ｄははじめて見たので驚いた。所狭しと器具がならべられた装置を一台のＰＣで制御していることもすごいと思う。しかも、各部品をそれぞれ３面図で表示し、工場へ送ることが出来るらしい。とはいえ部品と部品の立体関係を考えなければならない現場では、３ＤＣＡＤの技術は必須だろうなとも思った。大学では習わないこの技術を、日立の人はどこで学んだのであろうか？質問したかったが、機会がなかったので出来なかった。おそらく、師弟関係のような制度で、先輩から盗むのだろうと推測した。 次に、ものづくりの工場を見学した。自分はプロジェクトで「ものづくりリアル工房」という授業をとっているので、放電加工などは身近な存在であり、驚きはなかった。しかし、コンテストの優勝作品には度肝を抜かれた。複雑な金属機器をわずか１０時間で仕上げたらしい。どこの世界も「プロ」はすごいと思った。ものづくりの工場は、金属を削ったりするためか、空気が悪かったような気がする。
- レポート 理工学 日立製作所 中央研究所 見学
全体公開 2010/03/31- 閲覧(10,960)
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学校教育職入門レポート S0525
- 現代の『教師に求められる資質とは何か』についてまとめなさい。 先に、中央教育審議会は『新しい時代を拓く心を育てるために・・・次世代を育てる心を失う危機・・・』を答申した。（平成１０年６月）（中央審議会p.13参照）この中では、２１世紀は人類の生存基盤を脅かす問題がさらに厳しさを増していく時代であると予測しつつも、このことは『２１世紀が人類にとって厳しい危機の時代であることを意味するだけではない。我々は“人間環境の改善を図り、人類が共に平和と幸福を享受して生きていける世界を創っていく”という夢のある大きな課題を与えられているとも言うことができる』との認識に立って、新しい『時代を担っていく子供たちが、未来への夢や目標を抱き、創造的で活力に満ちた豊かな国と社会をつくる営みや地域規模の課題に積極果敢に取り組み、世界の中で信頼される日本人として育っていくよう、社会全体で子供たちが“生きる力”を身につけるための取り組みを進めていくことが大切である』と述べている。 子供たちに“生きる力”をはぐくむことを基本とするこれからの学校教育の現実を展望するとき、教員の資質・能力の向上を図っていくことが、その実
- 歴史 日本 社会 コミュニケーション 教職 教師 文化 学校 能力 合格レポート 佛教大学通信教育学部 学校教育職入門
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教育実習研究（小）レポート S0714
- 小学校国語科第４学年「ごんぎつね」の学習指導案を作成しなさい。 ①指導計画（１１時間扱い） 第１次 ●題名に関心を持って全文を読み、これからの学習に関心を持つ。●新出漢字を確認する。 第２次 ●前文を読んで、あらすじをつかむ。 第３次 ●前文を読んで、学習の見通しを持つ。 第４次 ●いたずらをするごんの様子や気持ちを読み取る。 第５次 ●兵十のおっかあの死を知り、後悔するごんの 気持ちを読み取る。 第６次（本時）●つぐないをするごんの様子や気持ちを読み取る。 ●兵十と加助の話を聞いて、もどかしさを感じるごんの気持ちを読み取る。 ●ぐったりと目をつぶったままうなずいたとき のごんの気持ちを読み取る。 第９次 ●文章全体を読み返し、まとめの感想を書く。●読後の 感想を発表しあう。 第１０次●発展読書をする。 第１１次●読んだ本について感想を書き友達と感想を交流し合う。 ②教材について 「ごんぎつね」は、いたずら好きでひとりぼっちの子ぎつねごんが、兵十に償いをするが、なかなか通じ合えず、死という極限においてようやく心が交流しあえたという哀愁に満ちた悲しい物語である。中学年
- 学習 課題 言葉 感想 指導 子供 読書 目標 支援 計画 合格レポート 教育実習研究（小） ごんぎつね 学習指導案
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レポート 高血圧症の原因、症状、治療
- 高血圧症について 高血圧症は、自覚症状があまりないまま進行する病気です。軽いうちは、日常生活に支障はないものの、そのまま放っておくと心臓病や脳卒中、腎臓病など、生命に関係する合併症のひきがねになります。しかし高血圧症は早めに適切な治療をすれば、合併症やその進展を防ぐことができます。あまり恐れても行けませんし、甘くみてもいけない病気なのです。 １ 血圧が上がるということは 血圧とは、動脈を流れる血液の圧力のことです。水道に例えれば、水が流れる時、水道管にかかる水圧のようなものです。 私たちの身体が活動するためには、酸素や栄養分が必要ですが、それを運んでくれる のが血液です。その血液を身体のすみずみまで送るように、心臓がポンプの役目を果た しています。心臓は一定のリズムで収縮と拡張を繰り返すことで血液を送るわけですが、その時血管にかかる圧力が血圧です。 収縮期の血圧を「最大血圧｣、拡張期の血圧を「最小血圧」といっていますが、最大血圧１３０まで、最小血圧８５までを一般に正常血圧といい、各々それ以上の場合を高血圧といっています。 ２ 高血圧の種類と原因 高血圧は大きく分け
- 血圧 高血圧 障害 病気 合併 原因 心臓 神経 生活 特徴 看護 看護学
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糖尿病レポート 高血糖の人体への影響
- 高血糖の状態が続くと体の中で次のようなことが起こります。 血液中のブドウ糖がLDL（低比重リポ蛋白質：細胞膜成分の材料やステロイドホルモン合成に利用される）と結合し糖化蛋白質になると、血管壁にコレステロールが沈着して動脈硬化を引き起こす。 血液中のブドウ糖がHDL（高比重リボ蛋白質：血管の内膜や細胞に付着した余分なコレステロールを取り除く）と結合し糖化蛋白質になると、HDLの働きを悪くし、血液中のコレステロールを増やして動脈硬化が起こる。 インスリンの血中濃度が高くなると、尿中に排泄されるはずのナトリウムが腎臓で再吸収され、体内にナトリウムが増加し、細胞内から血液中に水分が多く取り込まれて循環
- テロ 血圧 細胞 コレステロール インスリン 看護 看護学
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＜注射レポート＞ 注射の方法、手順、留意点
- 項目 １、はじめに ２、点滴静脈内注射の方法、手順、留意点 ３、筋肉注射の方法、手順、留意点 ４、皮下注射の方法、手順、留意点 ５、皮内注射の方法、手順、留意点 ６、静脈注射の方法、手順、留意点 ７、必要物品 ８、処方箋確認から後片付 ●はじめに 《注射による与薬法》 注射とは注射器具を用いて薬液を体内に注入することである。注射法は経口的与薬法と異なり、消化管の作用を受けないまま直接血液中またはリンパに吸収され、吸収後も肝臓の解毒作用を受けないうちに組織に達する。遵って効果も 速やかで確実である。 しかし、薬液の種類や用量、注射部位の選択、無菌操作など十分な注意を払わないと多くの危険を伴う。 ① 神経の損傷 ※皮下注射の場合は通常上腕外側の後ろ寄りに注射針挿入する。 （上腕外側周辺の深部筋肉間を桃骨神経が走っているために、注射部位を慎重に選択し、正確に皮膚組織へ注入しないと桃骨神経麻痺をおこす） ※筋肉注射の場合、通常殿部に注射するが、部位の選択を誤ると坐骨神経麻痺をおこす。上腕三頭筋へ注射して橈骨神経麻痺を起こす場合もある。 ※静脈注射の場合は正中神経、内側、外側の前腕神経を損傷しやすい。 ②静脈注射時の注入速度による障害 ※急激な静脈血管流量の増大は送血量の増加となり、心臓が増加した仕事量に耐えられない場合肺静脈のうっ血が起こりそれが原因で肺水腫をきたすことがある。 ※薬液注入量は医師が決定するものであるが、特に老人、心臓の弱い人、腎臓の悪い人の注入は注意して行う。 ③感染 ※薬液を体内に注入する場合、注射針によって皮膚や筋肉あるいは血管を傷付けるので注射器を不潔にしないことや注射部位の皮膚消毒は十分に行う。（アルコール綿にて十分に皮膚を拭く、アルコール綿は清潔ではない、アルコールにより皮膚の汚れを落とし乾燥させる。注射針はアルコール綿でけして拭かないこと） ④患者の心理 ※不安感を与えないように説明を十分に行い、緊張感を少なくしてあげる。 ※安楽な体位にて気持ちの配慮をする。 《皮下注射》 * 薬液を皮下に注入することである。皮下組織を刺激しないで吸収をよくすることが大切である。用いる液は体液等張であることが絶対条件である。 （注射部位） * 太い血管が表面に少なく、神経を損傷する危険の少ない比較的感受性の弱いところ
- 看護 医療 医・薬学 精神科 病院 看護学
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院生ゼミレポート 学校教育、地域教育
- 院生ゼミレポート 資料の内容について この資料は、大学院の授業で発表したレポートです。制作期間は一週間です。授業で発表して教授から指摘を受けた部分は、直しています。 内容は、学校教育です。世間一般で言われている学校教育は、多くの部分において間違いがあります。正しい知識を身に着け、実生活において役立てるためにこの資料をお読みください。 教師・講師・学校事務・その他の教育に携わっている方、子どもを持つ保護や・祖父母の方、学生の方にお勧めの資料です 修士論文における引用文献の補足、博士論文に向けての再検討。 教育社会学 天野都夫、藤田秀典、刈谷剛彦 1994 放送大学教育振興会
- 大学院 レポート 大学 教育 学校教育 指導
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