連関資料 :: 教育の方法

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資料:1,058件

<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学　説題１、2

教育方法学　説題１、2
2010年10月10日に提出してA判定をいただいたリポートになります。ご参考になさってください
環境日本情報社会子ども経済教師学校学習児童
880 販売中 2010/12/17
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学　第一・二設題

教育方法学　第一・二設題
教育方法学の第一・二説題のリポートです。
子ども教師情報社会授業学校学習文化学力教育方法学佛大リポート
770 販売中 2010/12/27
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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と技術　第１分冊

教育の方法と技術　第１分冊
指導形態という場合には、授業における学習集団の組織の仕方に視点をおいて分類されることが多い。この観点に立てば、指導形態は、児童の組織方法の違いによって一般に次の三つの基本形態に分類される。（１）一斉指導（一斉学習、一斉授業）（２）小集団指導（グループ学習、グループ別授業、共同学習、班学習、分団学習）（３）個別指導（個別学習、個人学習）　　一斉指導の特徴は一人の教師が多人数の児童に、同一内容を同時に効率よく指導することにある。授業は児童を特定の目標に到達させる働きかけであるから、その目標をより効率的に達成させるためには、すべての児童にいきわたる教師からの直接的な働きかけが望まれる。また、学習時間を限定されている児童の学習には、教授・学習の過程を時間という点から合理的、能率的に組織することも必要である。このような、要求に応えることは、一斉指導形態のもとでより可能であり、今日の学校教育において重要な指導形態である。　一斉指導の長所としては、「全員に早く共通の情報を伝えられる」、「異なった経験や情報を出し合えるので、思考集団ができる」、「共通な学力を与えやすい」などがあげられる
レポート教育学通信授業法教育法
550 販売中 2007/10/15
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【日大リポート】<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>・技術論

【日大リポート】教育の方法・技術論
◆「よい授業」を作るとはどういうことか、教育方法学上の多くの考えから考え、論述しなさい。最終的にはS判定をもらいました。ご参考までに、ご覧下さい。
日本大学教育の方法・技術論リポート合格
660 販売中 2012/05/29
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学　第２設題

教育方法学　第２設題
「現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。」現代の社会は「情報社会」とも「生涯学習社会」ともいわれ、さまざまな情報にアクセスする機会や、教育を受ける機会は、これまでのどの社会と比べても格段と広がっている。もはや学校だけが教育の場ではない、という認識は、すでに私たちの間で常識となっている。学ぼうと思えば、通信教育や放送大学はもとより、マスコミ・出版などからの情報を媒体として、いつからでも、どこにいても学ぶことができる。行政側も、人びとの学習をさまざまな仕方で支援するシステムをととのえてきている。教育の営みは学校の組織の中だけで、行われているのではない。あらゆる家庭、職場、そして団体行動のなかで日常的に行われている。また、子どもの立場からみたときも、生活のあらゆる場面で学んでいる。家庭や学校や学習塾はもちろんのこと、友達、クラブ活動、テレビやゲームからなどたくさんの場面で子どもたちは積極的に学んでいるのである
日本子ども情報経済インターネット教師学校社会学習家庭
550 販売中 2009/06/30
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学　第１設題

教育方法学　第１設題
S0104 教育方法学ご参照ください
教職佛大佛教大学教育方法学通信リポート教育
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聖徳大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学２

聖徳大学　教育方法学２
第2課題　第1設題いつの時代においても教育者に求められる資質や能力は「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児児童生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力」と昭和62年教育職員養成審議会答申にて提起された。また、平成8年度に出された中央教育審議会第一次答申では「［生きる力］を育む学校教育を展開するための豊かな人間性と専門的な知識・技術や幅広い教養を基盤とする実践的な指導力」と追記されている。今日、「教師の質の向上」、「教職の専門性開発」をめぐる論議が活発に展開されている。「新しい時代の義務教育を創造する」と題した中央教育審議会答申（平成17年）では、「教育の成否は教師にかかっていると言っても過言ではない」と述べ、「広く社会から尊敬され、信頼される質の高い教師を養成・確保することが不可欠である」との課題を強調し、「優れた教師の条件」として、次の三点を指摘している。１、教職に対する強い熱情２、教育の専門家としての確かな力量３、総合的な人間力こうした教師論「学び続ける向上心」や「コミュニケー
教師子ども教職学校社会発達大学教員問題人間
550 販売中 2009/02/12
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学　第2設題

教育方法学　第2設題
『現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差社会を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか』　現代社会はインターネットを代表として情報通信技術が格段の進歩を遂げ、人々はあらゆる情報と知識をインターネットにより瞬時に獲得できるようになった。また仕事においてもＥメールやＯＳの登場によりパソコンの活用を始めとした情報処理技術が要求されることとなり、新たな知識を継続的に学習する必要が生じてきた。なぜなら現在社会は情報化社会または知識社会と呼ばれているが、その社会において技術革新は短期間でなされるため、従来の知識が瞬時に陳腐化しまい、生涯を通じて学習を継続しないと通常業務を遂行することさえ難しくなったためである。そのような背景もあり、人間の学習を司る教育はより重要視されている。　しかしながら、重要視されている教育界は生徒児童の学力低下や学力格差などといった問題を数多く抱え、教育方法において混迷を極めているのが現状である。では何故そのような問題が学校教育において発生
教育方法学第２設題学力経済格差教育格差佛教大学教科書未使用 A評価参考文献記載
550 販売中 2009/02/22
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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と技術　　[第1分冊]

教育の方法と技術　　[第1分冊]
第一分冊　2005 「良い指導案」について説明し、それについての意見を述べよ。まず学習目標が生徒にとって成長への助長となる妥当性を持つようなものである事が大切であり、次に展開によって生徒たちに効率的な学習を行わせるように授業を組み立てていかなくてはならない。この2点がよいと思われる指導案を提出しあって、多くの人々が論理的実証的研究を積み重ねたものでなくては「よい指導案」とはいえない。また検証しやすく他人にとっても明確にわかりやすく作られている事も重要である。
指導案教師授業指導生徒学習技術子供目標理解玉川レポート第1分冊
1,100 販売中 2010/12/27
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