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連関資料 :: 教育について

資料:11,571件

  • PB2100初等教育課程論2単位目
  • 明星大学　合格レポートです。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 2015年度～ PB2100　初等教育課程論　2単位目 『現代初等教育課程入門』青木秀雄編（明星大学出版部） 下記3問より2問選択し、解答のこと （１．２に対して解答しています） 1． 小学校教育課程の編成と教育方法に関連し、学力を伸ばすためにはどうあるべきか、検討してください。 2． 教育評価につき、今後の学力課題に関連して考えをまとめてください。 3． 幼稚園教育の指導計画の立案にあたって、基本的に留意すべき点をあげて説明してください。なおその際、保育の理念や目指す子ども像、遊び観などを取り上げてください。
  • 明星大学
  • 550 販売中 2020/12/03
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  • 明星大学教育原理２単位目合格レポート
  • おつかれさまです。 明星大学教育原理、科目コードPA1020の1単位目の合格レポートです。(合格日：2021/03/16)参考文献は『教育原理』　佐々井利夫・樋口修資・廣嶋竜太郎共著(明星大学出版部)及びスクリーング内資料です。 課題内容は次のようになります。 1.戦後日本の教育改革について3点取り上げ、要点をまとめよ。 2.現在の学校教育の課題について考察せよ。 1つ目については、①教育関連の法令整備②学校体系制度の整備③教育内容の自主性についてとりあげて、それぞれで戦前戦後で対比させています。2つ目については情報化技術ICT・IoT技術と特別なニーズ教育で学んだ部分を流用しています。
  • 明星大学 教育原理 PA1020 日本 小学校 中学校 高校 社会 道徳 子ども 発達 地域 学校 思想 人間
  • 550 販売中 2021/05/14
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  • (明星大学)【PA1030】教育の制度と経営①・②レポート
  • 2018年に合格を頂いた明星大学通信教育部小学校教員コースのレポートです。2単位セットで最安値に設定しておりますので、「どう書き始めたら良いか分からない」、「どう展開していけば良いか分からない」等、レポートでお困りの方はぜひ参考にしてみてくださいね。 [科目名] 教育の制度と経営(PA1030) [レポート課題] (1単位目) 1.日本における教育改革の動向と教育制度及び教育行政について、関心のある課題の要点をまとめ、見解を述べよ。 2.各国の教育制度の中から一つ取り上げ、公教育制度の発展について教育行政と関連して論述せよ。 (2単位目) 1.学校経営もしくは学級経営についての近年の動向のうち、関心のある課題の要点をまとめ、見解を述べよ。 2.家庭教育と地域教育力の現状と問題点につき、教育制度及び行政と関連して考察せよ。 [参考文献] 『現代教育制度と経営』青木秀雄編著　明星大学出版部　2017年
  • 明星大学 通信教育 レポート 2018 教育の制度と経営 PA1030
  • 550 販売中 2020/04/30
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  • 家庭科における消費者教育の指導方法について論述しなさい
  • 　消費者教育の目標は、自主的判断のできる賢い消費者を育てることにあるとされている。それを家庭科学習の中でどのように指導していくかを考えていく。 　直接的に言えば指導内容の（７）「身の回りのものや金銭の計画的な使い方を考え適切な買い物ができるようにする」での指導が中心となると考えられる。 　指導内容（７）ではさらに以下の２つの指導内容がある。ア）物や金銭の使い方を自分の生活との関わりで考えること。イ）身の回りの物の選び方や買い方を考え購入することができることである。ア）では児童の周りのもテレフォンカードや交通機関のプリペイドカードなどカードが多くあり実際に児童も塾の行き帰りなどに使っていると考え
  • レポート 教育学 家庭科教育法 消費者教育 家庭科
  • 550 販売中 2006/12/09
  • 閲覧(2,204)
  • 道徳教育の研究　合格　評価Ａ　日本大学　通信
  • 二十一世紀に入り「自ら学び自ら考える力」、すなわち「生きる力」の育成に教育の重点が置かれている。そして、この「生きる力」の育成の為に道徳教育の存在は必要不可欠なものである。 　まず初めに「道徳の時間」の目標と内容について述べ、その後、指導方法について 記述していく。 　「道徳の時間」の目標として、第一に「計画的、発展的に指導する」ことが挙げられる。ここで重要なのは全教育活動との関連を明確にし、生徒の発達の段階に即して、道徳の価値内容について計画的に指導していくことである。第二に「全体で行う道徳教育を補充、深化、統合する」ことである。これは各教科や特別活動での直接的な体験を通して行われる道徳教育を生徒が十分に理解出来るように働きかけることである。生徒達の考えや発達を考慮して、道徳の時間の説明を行うことで生徒の理解はよりいっそう深まるのである。また道徳性が生徒自身の心に根付き生徒自身の中で統合され、実践にまで到達することも目標である。第三に「人間としての生き方についての自覚を深める」ことが挙げられる。ここでは教師自身も人格の完成を目指して努力する姿勢を持ち続け、生徒の良きお手本となり、生徒を感化することが重要である。生徒が人間としての生き方についての自覚を深め、真剣に考えるように指導していくことが重要である。第四に道徳的実践力を育成することである。これは生徒の道徳的心情を豊かにし、道徳的判断力を高め、そして道徳的実践意欲と態度の向上を図ることである。ここで重要なのは、生徒の内面に根ざした指導が必須であり、生徒の道徳的心情を動かせた時に初めてこの目標が達成されるということである。
  • 日本 道徳 教師 社会 学校 発達 生きる力 指導 生徒 人間 日本大学 通信 日大 道徳教育 研究 道徳教育の研究 教育学
  • 550 販売中 2011/06/02
  • 閲覧(1,852)
  • 学校教育課程論・試験問題・佛大通信
  • 学習指導領１９５８年（昭和３３年）の改訂は学習指導要領の性格を大きく変えた。その変化について述べなさい。 ＊、戦後２２年に日本で初めての学習指導要領試案ができた。その後の２６年には学習指導要領の・・佛大テキスト参照
  • 教育 学校 学習指導
  • 550 販売中 2011/07/29
  • 閲覧(1,713)
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