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連関資料 :: 教育について

資料:11,571件

  • 佛教大学通信教育課程　科目最終試験　最新版予想問題＆解答　「生活科教育法」6設題
  • ①新学習指導要領に新設された内容を正確に示し、そのことについて詳細に説明しなさい。 ②テキストに示されている５つの観点を正確に示し、「生活科の授業をする」ということについて説明しなさい。 ③生活科の単元計画作成についてテキストに示された５つのポイントを正確に示し、それぞれについて詳細に述べなさい。 ④生活科の「教科目標の構成」と「教科目標の５つの趣旨」について説明しなさい。 ⑤生活科の年間指導計画作成についてテキストに示された４つのポイントを正確に示し、それぞれについて詳細に述べなさい。 ⑥生活科の授業づくりについてテキストに示された３つのポイントを正確に示し、それぞれについて詳細に述べなさい。
  • 環境 教師 社会 生活 学習 学校 生活科 学習指導要領 児童 地域 教育学
  • 1,100 販売中 2011/05/09
  • 閲覧(3,492)
  • 大阪芸術大学通信教育部　総合教育科目「図学第1～4課題」全てA判定　2022年度使用可
  • ※丸写しは、お止め下さい。参考資料として、ご活用下さい。 総合教育科目「図学第1～4課題」 2022年度の学習指導書確認済（2022.4.5に確認） ※年度中に学生へアナウンスすることなく、学習指導書が変わる場合があります。学習指導書の右下にある西暦と月日を確認し、設問が同じかどうかを御確認下さい。） コツを掴めば簡単に作図できます。 第1課題 学習指導書のP.2から始まる1-1～1-7をA3ケント紙に作図する。図を描く時に用いた線は、後から見ると作図の順序が分かるので、そのまま残して提出した方が良いと思います。 担当教員評価 「作図の経緯がよく分かり、内容のある作図です。」 A判定 第2課題 学習指導書P.7にある①②④を第三角法と第一角法で描き、P.9の2-10にある①②③を第三角法で描く。第三角法と第一角法の違いを注意しながら作図すること。第三角法の方が理解しやすいので、それになれること。寸法は学習指導書を実寸で測り、その比率で描く。 担当教員評価 「実線の表現が分かりやすい。」 A判定 第3課題 P.16。興味本位から3-2を選んで作図したが、3-3のスケッチ図を描く方が簡単に出来るそうです（3-3は着色必須のこと）。 曲線は自在定規や雲型定規を使用した方が良いみたいです。 寸法は学習指導書の図を実際測り、その比率で展開図を描くこと。 担当教員評価 「精度の高い作図です。」 A判定 第4課題 P.18の4-1、等測図、二軸測図、三軸測図を描く。寸法を測り、その比率で描くこと。作図のヒントは学習指導書のP.19に三種類とも書いてあります。 4-2のカバリエ投影とキャビネ投影を描く。寸法を測り、その比率で描く。 担当教員評価 「できれば雲型定規を使用してください。」 A判定
  • 大阪芸術大学 通信教育 通教 通信 総合教育科目 一般教育科目 一般教養 合格 図学 製図 デザイン 基礎 第三角法 第一角法 投影 カバリエ投影 キャビネ投影 等測図 二軸測図 三軸測図
  • 1,320 販売中 2018/03/20
  • 閲覧(3,137)
  • 教育情報機器演習「コンピュータなどの情報機器を学校教育において活用することの、利点および留意すべき点を具体的な事例を挙げて、それぞれ述べよ。」
  • 「コンピュータなどの情報機器を学校教育において活用することの、利点および留意すべき点を具体的な事例を挙げて、それぞれ述べよ。」 　現在、コンピュータなどの情報機器が、教育現場やその他様々な場所で完備されつつある。私が通った小学校、中学校、高等学校でもコンピュータが完備され、コンピュータを使う授業があった。また、今日の社会では、コンピュータなどの情報機器が使用できるということは当たり前のこととなっており、私自身も私生活に活用している。こうした中、情報機器を上手く活用して教育を行うことが、不可欠となってきており、その際の利点および留意すべき点などを、具体例を挙げて、これから述べていきたい。 　それでは、具体例を挙げる前に、「よい授業」とはどのようなものなのかを述べてみたい。よい授業とは、人それぞれ思い浮かべるものは異なり、生徒の考えるよい授業と教師の考えるよい授業には、違いがあると思う。教師を目指す身なので、ここでは両方の視点から述べてみたい。まず、生徒の立場だと、真面目にやるときは真面目にやり、教師からの一方的な授業ではなく、積極的に参加できる分かりやすい授業がいいと思う。または、実験
  • 550 販売中 2009/01/28
  • 閲覧(1,509)
  • 佛教大学通信教育課程　Z1114 学校教育課程論　B判定
  • 佛教大学通信教育課程のZ１１１４　学校教育課程論の合格レポートです。コードが違っても、課題が同じであれば参考にしていただけると思います。 テキストを中心にしてまとめてあります。 判定はBでした。 皆様の参考にしていただければと思います。 尚、丸写しで提出されると厳罰に処されるようなので、参考程度にとどめておいてください。
  • 佛教大学 学校教育課程論 Z1114 通信
  • 550 販売中 2016/06/06
  • 閲覧(1,788) 1
  • 佛教大学通信教育課程 Q0709 人権同和教育レポート　B判定
  • 2016年度 佛教大学通信教育課程のQ0709　人権（同和）教育のレポートです。 他のコードでも課題が同じであれば、参考にしていただけると思います。 判定はBでした。 所見を書いておきます。 P4～の実践は、学校における実践の在り方を具体的に論じてください。 とのことでした。 これを参考にして、皆様は、A評価を狙ってください。
  • 佛教大学 人権同和教育 Q0709
  • 550 販売中 2016/06/16
  • 閲覧(2,647) 1
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