資料:11,571件
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聖徳大学 「教育心理学」第二課題(B評価)
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第二課題:B評価
多くの人が集まる学校、教室を教育の「場」としてとらえたとき、そこでどのような営みがされているか、例をあげて説明せよ。特に、人と人とが関わることによって生じる学習効果について述べよ。
<参考文献>
学校教育の心理学 無藤隆・市川伸一 学文社 2008年10月
<コメント>
接続詞を工夫(あまり同じものを使わない)、接続詞の後には必ず句点を打つ、など第一課題と同様の面を指摘。あとは一文のセンテンスを短くすること、等々。やはり文体に細かい先生です。
こちらもB評価という微妙な評価をもらってしまいましたが、これも一応、指摘された個所については修正済み。
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聖徳大学
教育心理学
評価B
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佛教大学 教育心理学1 第1設題
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佛教大学 教育心理学1 第1設題 「児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間)の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。」A評価です。テキストのみ使用で仕上げました。
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部協大学
教育心理学1
第1設題
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大阪芸術大学通信教育部 体育 第1、2課題
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大阪芸術大学通信教育部の体育の合格レポートです。
第1課題と第2課題が入っています。
第1課題:近年教育現場において「運動は好き、でも体育は嫌い」と云う現象が起きています。戦後の学校体育事情から、現代の学校体育を鑑みてその理由を述べて下さい。
第2課題:仲間意識や相手を思い遣る精神を養う方法を、具体的な例を上げて述べて下さい。
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大阪芸術大学
通信
通信教育
体育
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大阪芸術大学通信教育部 体育 第3、4課題
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大阪芸術大学通信教育部の体育の合格レポートです。
第3課題と第4課題が入っています。
第3課題:健康な状態で一生を送る事は、人生の夢だと思います。健康の定義を述べて下さい。
第4課題:体力を高める為にはトレーニングが必要になってきます。そのトレーニング方法と効果について説明して下さい。
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大阪芸術大学
通信
通信教育
体育
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