連関資料 :: 教育について

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資料:11,571件

Z1603 教育実習研究（中・高）
佛教大学英米文学科A合格レポート
佛教大学英米文学科
550 販売中 2011/01/06
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【１単位＆2単位】教育法規１
参考文献：『教員・教職志望者のための教育法の基礎』樋口修資著,明星大学出版部,２０１５年
教育法規教育憲法教育財政
770 販売中 2016/05/06
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上田薫『戦後新教育の挑戦』を読む
時代背景　終戦後CIE(Civil Information and Education Section民間情報教育局、GHQの中の局)の指導のもとで教育の再編が進んでいる日本に、学徒出陣で派兵された戦地支那から帰って来た20代後半の上田が、文部省に入省し小学校の学習指導要領の作成に従事する中で、戦後日本に新しく設置された社会科における教育のあり方、それに携わる教師のあり方を模索。　この本に収録されている論文が執筆された時期は、上田が作成に加わった学習指導要領が公布された昭和22年から、昭和26年の改訂案を練っている時期、その後文部省を離れ、各界からの社会科批判に反論している時期、のおよそ6年間に及び、日本の教育界が大きく動いている時期に執筆されたものであると思われる。上田の「新設社会科」へ込めた思いの一端がこの著作から読みとることができる。　教育関係雑誌(ほとんどは教員向けの雑誌か？)に投稿されたものが収録されている。（「教育科学」「社会科教育」「ガイダンス」「613教室」「教材研究」「小三教育技術」「教育技術」「学級経営」「信濃教育」など）そのためなのか、読み手(教師)を意識したかたちで、具体的な社会科学習指導のところまで踏み込んでいる。また、例によって比喩を多用した平易な表現の難解な文章である。　文部省は昭和30年代頃から「経験主義から系統主義へ」と教育政策の路線変更を始めたことはよく言われている。上田はそのような文部省の政策転換に反発して昭和33年に「社会科の初志をつらぬく会」を発足した。上田は「不勉強なのか、生来不敏なのか、わたくしの思想には驚くほど変化がない」(p127「(上田薫社会科教育著作集の)刊行にあたって」昭和53年)と述べているように、上田の戦後日本の社会科教育へ込めた思いは「つらぬく会」によって現在に受け継がれている。
レポート教育学上田薫教育思想教育方法社会科
550 販売中 2006/01/11
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教育技術における判断する過程と専門的知識
教育技術は判断する過程が重要であるといわれているが、その判断と専門的知識はどのような関係になっているかを説明せよ。教職以外の専門職では、技術の教育が重視され訓練されているが、教職教育においては教育的価値や規範、あるいは子ども像の問題は論じられることが多いものの、技術を組織的に教育することはなかった。教育技術を板書や発問などの技能と見なすような考え方が大勢を占めていたからである。技術を意図、規範、認識、着想、判断に基づく行為であると考えると、現在の教育技術は、他の技術分野と比較すると判断過程においての専門性はまだかなり低い。教職はこれまで優れた教師個人像を描くことによって、職業の専門性を維
教育方法学教育技術判断する過程専門的知識通信佛教大学
880 販売中 2008/02/25
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<strong>教育</strong>において子どもを理解することの重要性について論じなさい。

571教育相談研究_2単位目
□課題１，いじめの相談活動のあり方について論述せよ２，非行の相談活動について論述せよ □評価１，課題の意図を踏まえて論述しています２，ポイントを的確に把握して論述しています ※最もシンプルで大抵のパソコンで開けるテキストデータで提供いたします。メモ帳を開いたら書式→右端で折り返す　を選択することによって全体を見やすくすることができます。
教育相談研究明星大学レポートいじめ教育学
550 販売中 2011/04/15
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