連関資料 :: 心理学①

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資料:665件

<strong>心理</strong><strong>学</strong>基礎実験<strong>①</strong> 「<strong>心理</strong><strong>学</strong>実験法についてまとめ、自分の問題意識に沿った実験のテーマや方法について考察せよ。」課題レポートＡ判定

心理学基礎実験① 「心理学実験法についてまとめ、自分の問題意識に沿った実験のテーマや方法について考察せよ。」課題レポートＡ判定
心理学とは、一言でいえば、｢行動｣や｢気持ち（感情）｣の背景にある｢心の働き｣に関する疑問を研究する学問である。そしてこの疑問を研究する方法論が｢心理学研究法｣である。心理学研究法には、｢実験法｣、｢観察法｣、｢質問紙（調査）法｣、｢面接法｣などがある。その中でも｢実験法｣は中心的な方法であるといえ、最も重要な方法である。 (1)「実験法の特徴と目的」　｢実験法｣は、観察場面に何らかの｢人為的操作｣を加え、そこでの行動・事象を観察する方法である。つまり、実験は、仮説を実際の現実場面に移し、その現実場面の中で実証的に仮説を検討する方法といえる。「実験法」は、このような刺激（独立変数）と反応（従属変数）との変数間の因果関係を明らかにするための研究方法である。
実験心理学心理社会問題分析ストレス人間研究方法
1,650 販売中 2010/10/21
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聖徳大学　発達<strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>課題<strong>1</strong>「人の発達において初期経験が及ぼす影響について論じなさい」

聖徳大学　発達心理学１課題1「人の発達において初期経験が及ぼす影響について論じなさい」
聖徳大学　発達心理学１　課題１　評価はＢでした。講評には「テキスト以外の文献や統計データを引用しているところは非常に評価される」とありました。
人の発達初期経験環境心理学発達子ども社会心理家族児童虐待言語
880 販売中 2017/11/16
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【2012】【明星大学】【教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>】合格レポート（<strong>1</strong>単位目 ※2015年度も同<strong>一</strong>課題

【2012】【明星大学】【教育心理学】合格レポート（1単位目 ※2015年度も同一課題
２０１２年度の明星大学教育学部通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１２年度のレポート課題は、本科目に関しては、まったく同じ課題です。２０１４年度、２０１３年度のレポート課題に取り組んでいる方も安心してダウンロードください。また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販売しております。科目終了試験を受ける方、レポートに一工夫を加えたい方は参考にしていただければ幸いです。【課題】ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。 ●　【過去問】と【合格レポート】　まとめブログ　：　http://ameblo.jp/meiseitarou/
１単位明星大学教育心理学合格レポート２０１２歴史日本小学校中学校教職学校教師社会教員大学課題
550 販売中 2013/04/23
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佛大通信 Z1103 Ｚ１１０３【教育<strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>1</strong> 第<strong>1</strong>設題】Ａ評価

佛大通信 Z1103 Ｚ１１０３【教育心理学1 第1設題】Ａ評価
佛大通信 Z1103【教育心理学1 第1設題】Ａ評価をいただいたレポートです。【設題】児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。
佛大通信レポート文学部国語教員免許中学高校一種教職課程教員日本文学漢文
660 販売中 2020/10/02
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【聖徳大学】社会・集団・家族<strong>心理</strong><strong>学</strong>III 第<strong>１</strong>課題第<strong>１</strong>設題評価A

【聖徳大学】社会・集団・家族心理学III 第１課題第１設題評価A
【A評価】社会・集団・家族心理学III：聖徳大学通信心理部第１課題第１設題　家族ライフサイクルの観点から家族の成立から終焉までをとらえなさい。その際に、ライフステージに移行に伴う危険と機会についても併せて言及しなさい（すべての段階について）。【回答論文】１,５６８文字 ※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
聖徳大学社会・集団・家族心理学III 心理学通信家族ライフサイクルライフステージ家族
2,200 販売中 2020/10/22
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【2012】【明星大学】【児童<strong>心理</strong><strong>学</strong>】合格レポート（<strong>１</strong>単位目) ※2015年度も同<strong>一</strong>課題

【2012】【明星大学】【児童心理学】合格レポート（１単位目) ※2015年度も同一課題
２０１２年度の明星大学教育学部通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。【課題】子どもの愛着形成について説明しなさい。　 ※　２０１２年度のレポート課題と、２０１３年度、２０１４年度のレポート課題は、本科目に関しては、まったく同じ課題です。２０１３年度、２０１４年度のレポート課題に取り組んでいる方も安心してダウンロードください。また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販売しております。科目終了試験を受ける方、レポートに一工夫を加えたい方は参考にしていただければ幸いです。 ●　【過去問】と【合格レポート】　まとめブログ　：　http://ameblo.jp/meiseitarou/
１単位明星大学合格レポート２０１２歴史日本小学校中学校教職学校教師社会教員大学課題児童心理学
550 販売中 2013/06/21
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日大通信　平成27～28年度　<strong>心理</strong><strong>学</strong>（Ｂ12100）分冊<strong>1</strong>　合格レポート

日大通信　平成27～28年度　心理学（Ｂ12100）分冊1　合格レポート
日大通信歴史学(Ｂ11100)分冊2の合格レポートです。丸写しはせず、あくまでも参考レポートとしてご利用下さい。参考文献「心理学辞典」中島義明ほか著「新しい心理学ゼミナール－基礎から応用まで－」藤田主ほか著
日本大学通信日大日大通信心理学分冊1 学習の定義試行錯誤条件づけ洞察学習モデリング
550 販売中 2017/03/14
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【聖徳大学 2023年】<strong>心理</strong><strong>学</strong>研究法第<strong>1</strong>課題　評価A

【聖徳大学 2023年】心理学研究法第1課題　評価A
心理学の研究で実証が重要である理由として、「因果関係」「相関関係」「実験的研究」「観察的研究」の語句を用いて述べる。【参考文献】『心理学研究法』高野陽太郎、岡隆、有斐閣、2017年3月1日
実験心理学子ども心理科学研究課題因果関係原因観察
550 販売中 2023/10/13
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[PB2090]　児童<strong>心理</strong><strong>学</strong>　<strong>1</strong>単位目、２単位目、合格レポート

[PB2090]　児童心理学　1単位目、２単位目、合格レポート
問題なく合格をいただいたレポートになります。
明星レポート児童心理学
770 販売中 2015/04/14
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＜明星大学通信＞2021年度 PA2030 教育<strong>心理</strong><strong>学</strong> <strong>1</strong>単位目

＜明星大学通信＞2021年度 PA2030 教育心理学 1単位目
＜課題＞ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。＜講評＞各段階の特徴について、ポイントをおさえてまとめられています。子ども園での子どもたちの姿と今回学習したことを重ね合わせて理解を深められたようで、よかったです。＜参考・引用文献＞『理論と実践をつなぐ教育心理学』杉本明子、西本絹子、布施光代編（みらい）『問いからはじめる発達心理学』坂上裕子、山口智子、林創、中間玲子編著（有斐閣ストゥディア、2014） 2021年度明星大学通信教育学部教育心理学 1単位目の合格レポートです。
明星大学通信 PA2030 教育心理学 1単位目
550 販売中 2021/09/07
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聖徳大学通信　学校臨床<strong>心理</strong><strong>学</strong>第二課題第<strong>一</strong>設題

聖徳大学通信　学校臨床心理学第二課題第一設題
聖徳大学通信、心理学科の学校臨床心理学第二課題第一設題のレポートです評価はAでした。・学校臨床心理学→伊藤美奈子/平野直己・有斐閣アルマ・2011/1/20　初版第６刷発行
コミュニケーション教師学校心理クール児童問題スクールカウンセラー生徒子供
770 販売中 2015/10/15
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教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>(S０１０５)第<strong>１</strong>設題　佛教大学　B評価

教育心理学(S０１０５)第１設題　佛教大学　B評価
『象徴機能の発生について説明せよ。(説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する。)また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』　幼児期は前操作期(自己中心的)段階にある。感覚運動段階との最大の相違は、言語が認知技能に関わりを持ち始めるという点である。子どもが言語を使用し始め、その言語が行動を支配するようになるとき、乳児期はおわりを告げる。前操作的段階は４歳ごろまでの象徴的思考段階と７，８歳ごろまでの直観的思考段階に分けられるのである。子どもは、１歳半から２歳にかけて表象能力を現しはじめる。今、目の前にないものごとについても頭に思い浮かべ、自分で実際に行動してみなくてもその様子を頭に思い描くのである。つまり、具体的な知覚経験をもとに自分なりにイメージを構成し、それを利用して時、場所を変えて自分なりのやり方で活動するようになる。表象能力の出現を示す初期の活動として延滞模倣があげられる。たとえば、中沢(１９７９)の観察によると、ある子どもは｢ガアン…ゴオン…｣と言いながら長方形の箱を動かし、ときどき箱を止め、自分の体の動きも止めて「プシュッ｣と言った。電車に乗ったときのイ
家族幼児言語象徴遊び運動概念役割能力佛教大学 B評価教育子ども
550 販売中 2009/02/20
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