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連関資料 :: 自然

資料:186件

  • R0709自然地理学　第２設題
  • わが国で自然災害が発生した地域をひとつ選び、過去の自然災害と被害について述べ、その発生原因とその対策を地図を示して考察せよ。 テキストを的確にまとめました。 学習指導要領と中学校の教科書をを参考にしました。 自然災害 　今日では災害とは地震・津波・台風・高潮・海浜浸食等のnatural disastersのみを意味していない。排気ガス・大気汚染・鉱毒・騒音等人類自身が生み出した災害が極めて多いのであって、人災か天災かの判定がしばしば問題になる。四日市ぜんそく・イタイイタイ病・水俣病等は明らかに人災であるのに対して、地震・津波・台風・高潮・集中豪雨そのものは天災すなわち自然災害である。しかしこれにも防波堤の完備その他の防御手段が必要となる。それとともに土地住民の災害への関心や予備知識がなければならない。
  • 佛教大学 佛大 佛大通信 東日本大震災 熊本 大分 熊本地震 大分地震
  • 550 販売中 2016/05/10
  • 閲覧(7,096)
  • Q0703　自然地理学　第1設題
  • 本リポートは、佛教大学通信課程の自然地理学（Q0703）第1設題のリポートである。設題は、「わが国の地形の特色と形成過程を概観せよ。次にひとつの県（都道府）を選び、そこに分布する地形の特色を詳述せよ。」である。判定はAで、「参考資料が良いもの」という所見を頂きました。 なお、本リポートを丸々コピペすることは禁じられており、また近年はそういうことを発見するソフトも開発されておりますので、あくまで参考にしていただければ幸いかと存じます。
  • Q0703 自然地理学 佛教大学
  • 880 販売中 2017/07/18
  • 閲覧(3,266)
  • Q0703　自然地理学　第２設題
  • 本リポートは、佛教大学通信課程の自然地理学（Q0703）第2設題のリポートである。設題は、「わが国で自然災害が発生した地域をひとつ選び、過去の自然災害と被害について述べ、その発生原因とその対策を地図を示して考察せよ。」である。判定はAで、「大変素晴らしく、これと言って問題は無いが、もう少し短くしていただくとありがたいです」という所見がありました。 　なお、本リポートを丸々コピペすることは禁じられており、また近年はそういうことを発見するソフトも開発されておりますので、あくまで参考にしていただければ幸いかと存じます。
  • 自然地理学
  • 880 販売中 2017/07/18
  • 閲覧(2,764)
  • 全人教育における自然尊重の教育的意義
  • ｢自然｣という言葉には、様々な意味がある。実に多義的であり、それが人間の本来あるべき姿、何からも影響されない真の姿としての内的自然を意味する場合や、山、野原、川、海などの美しい地球環境そのものとしての外的自然を意味する場合がある。その中でも、小原國芳のいう、全人教育における自然尊重の｢自然｣とは、今述べた後者の外的自然の方を意味する。そして自然尊重の教育とは、次のような考え方に基づく。雄大な自然はそれ自体が偉大な教育をしてくれる存在であり、またこの貴重な自然環境を私たちが守らなければならないことを教えることも、また大切な教育だということである。この自然尊重の教育は、小原國芳の掲げる｢１２の教育信条｣の一つとしても含まれている。 一方｢全人教育｣とは、「真」、「善」、「美」、「聖」、「健」、「富」の、６つの価値の創造にあり、それらはすなわち、「学問」、「道徳」、「芸術」、「宗教」、「健康」、「生活」の６方面の人間文化を調和的に豊かに形成することをいうのである。従って、全人教育における自然尊重の教育でも、これらの価値を創造することを目的とし、それがどのような方法によるものかを述べていくこと
  • レポート 教育学 自然尊重 宗教教教育 道徳教育 学問教育 芸術教育
  • 550 販売中 2007/10/18
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