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資料:1,177件

聖徳大学_通信<strong>教育</strong>_保育科＿生物学レポート【S<strong>評価</strong>】

聖徳大学_通信教育_保育科＿生物学レポート【S評価】
課題：食物連鎖について述べなさい。評価：S
環境歴史生物エネルギー消費者食物生産生態動物消費
550 販売中 2013/04/10
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特別ニーズ<strong>教育</strong>論（中等<strong>教育</strong>）B+<strong>評価</strong>「中等<strong>教育</strong>における特別支援学校の学習指導要領と<strong>教育</strong>課程について」東京福祉大学

特別ニーズ教育論（中等教育）B+評価「中等教育における特別支援学校の学習指導要領と教育課程について」東京福祉大学
東京福祉大学特別ニーズ教育論（中等教育）の科目終了試験設題4「中等教育における特別支援学校の学習指導要領と教育課程について」になります。他の科目も多数アップロードしますのでぜひ参考にしてください。Bより1つ上のランクのB+評価です。
東京福祉大学特別ニーズ教育論（中等教育）科目終了試験設題4 4752 すてきなお花
220 販売中 2024/07/05
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【聖徳大学】地歴科<strong>教育</strong>法Ⅱ 第１課題（地理部分）[Ｓ<strong>評価</strong>] + 試験対策[Ａ<strong>評価</strong>]

【聖徳大学】地歴科教育法Ⅱ 第１課題（地理部分）[Ｓ評価] + 試験対策[Ａ評価]
■第１課題　第２設題　Ｓ評価 Ⅲ編４章「森は海の恋人」気仙沼湾浄化、５章ナショナルトラストを読み、自分の考えを入れ各４００字でまとめよ。最後に日本のナショナルトラストについて、２１０項‐問１０を８００字で答えよ。［講評］・要点をおさえよくまとめているレポート。・教科書と別のトラスト事例をあげ課題を深める姿勢を高く評価できる。 ■試験対策　Ｓ評価論述の対策文　全３問（地理２問、歴史１問） ※地理は５パターン分を対策。但し新出問・類似問（問題文のテイストが変化しているもの）が予想されるため網羅しているわけではない。 ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献『地理歴史科教育法Ⅰ・Ⅱ』相原正義　聖徳大学通信教育部　2003年10月1日『地理歴史科教育法Ⅰ・Ⅱ歴史部分』大口勇次郎　聖徳大学通信教育部　2003年10月1日 ■備考資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第１課題」の順に記載。
聖徳通信教職教育日本文化レポート課題科目修了試験
1,100 販売中 2013/01/11
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<strong>教育</strong>課程論【Ａ<strong>評価</strong>】／聖徳大学通信<strong>教育</strong>部「<strong>教育</strong>課程論」第1課題第1設題

教育課程論【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育課程論」第1課題第1設題
【Ａ評価】教育課程論／聖徳大学通信教育部「教育課程論」第1課題第1設題『教育関係法規のなかの「教育課程論」について説明し、教育課程の基準が設定されている理由について論じてください。』参考文献：・教育課程論‐カリキュラム理論の基礎と発達の歴史‐＜改訂版＞　齋藤新治　聖徳大学通信教育部　2003年4月1日・教育課程カリキュラム入門　柴田義松　有斐閣　2000年1月30日・学習指導要領改訂のキーワード　無藤隆解説　馬居政幸・角替弘規制作　明治図書出版株式会社　2017年2月・原典対訳米国教育使節団報告書　教科教育百年史編集委員会編　建帛社　1985年11月
日本子ども学校社会教師発達学習指導要領法律教育課程地域
660 販売中 2018/08/28
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<strong>教育</strong>基礎論【Ａ<strong>評価</strong>】／聖徳大学通信<strong>教育</strong>部「<strong>教育</strong>基礎論」第２課題第１設題

教育基礎論【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育基礎論」第２課題第１設題
【Ａ評価】教育基礎論／聖徳大学通信教育部「教育基礎論」第２課題第１設題『「学習指導所」のテーマⅥ～XIIに記載されている「学習課題」の中から、1課題を選び、リポートを作成すること。』の課題から、テーマⅨ「教師は専門職といえるか」学習課題１「専門職の4条件とは何か。」を選択したレポートです。参考文献： 1)学校経営の基礎・基本　牧昌見　（株）教育開発研究所　1998年12月10日・教育経営入門　宮田進／片山世紀雄　（株）教育開発研究所　2012年4月1日・保育者の専門性とは何か　白石崇人　（株）社会評論社　2013年2月10日
教師倫理教職社会学校教員専門職組織課題技術
660 販売中 2018/08/29
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<strong>教育</strong>課程論【Ｓ<strong>評価</strong>】／聖徳大学通信<strong>教育</strong>部「<strong>教育</strong>課程論」第2課題第1設題

教育課程論【Ｓ評価】／聖徳大学通信教育部「教育課程論」第2課題第1設題
【Ｓ評価】教育課程論／聖徳大学通信教育部「教育課程論」第2課題第1設題『「中立性」の原理に関する一考察。』参考文献：教育課程論‐カリキュラム理論の基礎と発達の歴史‐＜改訂版＞　齋藤新治　聖徳大学通信教育部　2003年4月1日教育基本法（平成十八年十二月二十二日法律第百二十号）文部科学省HPより抜粋
情報インターネット中立性宗教社会子ども学校教師メディア政治問題
770 販売中 2018/08/29
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<strong>教育</strong>基礎論【Ａ<strong>評価</strong>】／聖徳大学通信<strong>教育</strong>部「<strong>教育</strong>基礎論」第１課題第１設題

教育基礎論【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育基礎論」第１課題第１設題
【Ａ評価】教育基礎論／聖徳大学通信教育部「教育基礎論」第１課題第１設題『「学習指導所」のテーマⅠ～Ⅴに記載されている「学習課題」の中から、1課題を選び、リポートを作成すること。』の課題から、テーマⅢ「学校教育目標はなぜ重要か」学習課題３「学習指導要領と教育課程の関係を論ぜよ。」を選択したレポートです。参考文献：１）・原典対訳　米国教育使節団報告書　教科教育百年史編集委員会編　建帛社　1985年11月２）・学習指導要領改訂のキーワード　無藤隆解説　馬居政幸・角替弘規制作　明治図書出版株式会社　2017年2月・教育経営入門　宮田進／片山世紀雄　教育開発研究所　2012年4月1日・実務・実例を重視した教職入門　校庭の桜が語る学校　宮田進／片山世紀雄　教育出版株式会社　2011年3月26日・教育課程　カリキュラム入門　柴田義松　有斐閣　2000年1月30日
子ども社会学校教師学習指導要領地域教育課程学習学校教育指導
660 販売中 2018/08/24
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<strong>教育</strong>方法学【Ａ<strong>評価</strong>】／聖徳大学通信<strong>教育</strong>部「<strong>教育</strong>方法学」第２課題第１設題

教育方法学【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育方法学」第２課題第１設題
【Ａ評価】教育方法学／聖徳大学通信教育部「教育方法学」第２課題第１設題『「子どもの生活」に関する最新の調査データをもとに、未来の教育方法について論じなさい。』参考文献：・子どもと歩む教育方法学　土橋永一　聖徳大学通信教育部　平成29年5月1日・1)株式会社デジタルアーツ「未成年の携帯電話・スマートフォン利用実態調査～携帯電話・スマートフォン所有者によるアプリやネットの利活用実態を調査～」 2017年1月10日（火）～1月16日（月）実施　http://www.daj.jp/company/release/2017/0301_01/　2017年8月26日最終アクセス・2) 子どもたちのインターネット利用について考える研究会「未就学児の生活習慣とインターネット利用に関する保護者意識調査結果」2016年10月21日～2016年10月24日実施　https://www.child-safenet.jp/activity/2664/　2017年8月26日最終アクセス
環境インターネット子ども情報問題携帯電話通信現代影響調査
660 販売中 2018/08/29
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佛大通信レポート　「<strong>教育</strong>方法学1」「<strong>教育</strong>方法学1（中・高）」「<strong>教育</strong>方法学」B<strong>評価</strong>

佛大通信レポート　「教育方法学1」「教育方法学1（中・高）」「教育方法学」B評価
佛大通信「教育方法学1」「教育方法学1（中・高）」「教育方法学」のB評価レポートです。設題は「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。」です。採点者の所見は「各教科の基本的な学力の主体的な習得を目指す場合どのように設計しますか。」でした。学習を進める上で参考にしてください。
佛教大学教育方法学1 教育方法学1（中・高）教育方法学Ｚ1108 Ｓ8104 Ｓ8108 Ｓ8109 Ｚ1117 佛大
550 販売中 2012/06/13
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