連関資料 :: 教育評価

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資料:1,177件

【2016年度版】S0536　人権（同和）<strong>教育</strong>　【A<strong>評価</strong>】

【2016年度版】S0536　人権（同和）教育　【A評価】
【2016年度版】S0536　人権（同和）教育　【A評価】第一設題：50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること教科書の内容を簡潔に述べています。少しでもお役に立てれば幸いです。
人権（同和）教育佛教大学佛大佛大レポート
550 販売中 2017/03/07
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S0101 <strong>教育</strong>原論（第二設題）レポートA<strong>評価</strong>

S0101 教育原論（第二設題）レポートA評価
レポートA評価、合格済みです。教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。レポート作成の参考にして下さい。 ■設題ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。
佛教大学佛大通信 S0101 教育原論第二設題レポート子ども教師道徳学習ロック記憶評価自然動機ジョン・ロック
550 販売中 2016/05/23
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佛教大学　<strong>教育</strong>原論　第2設題　A<strong>評価</strong>

佛教大学　教育原論　第2設題　A評価
2011年度のレポート対策です。参考にしていただければありがたいです。
佛教大学教育原論第2設題 A評価レポート
550 販売中 2011/10/24
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仏教大学【教職通信】　B<strong>評価</strong>　学校<strong>教育</strong>課程論

仏教大学【教職通信】　B評価　学校教育課程論
【評価】Ｂ【添削コメント】教育課程そのものについてはよく記述されています。今日的課題、子供たちの教育への行政と学校現場について、論じるとさらによくなるでしょう。【レポート作成に当たって】大学指定テキスト、教採試験用のテキスト、答申集などを参考に記述。
小学校学校子ども教師社会発達道徳教育課程学習指導要領学習
550 販売中 2012/01/19
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仏教大学【教職通信】　A<strong>評価</strong>　学校<strong>教育</strong>職入門

仏教大学【教職通信】　A評価　学校教育職入門
【評価】Ａ【添削コメント】学校教育職を目指すためにはどのような資質が求められるかについて、答申への言及含め大変よく理解されている。【レポート作成に当たって】大学指定テキスト、教採試験用のテキスト、答申集などを参考に記述。
環境子ども教師社会コミュニケーション教職学校発達生徒指導教員
550 販売中 2012/01/19
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仏教大学【教職通信】　A<strong>評価</strong>　算数科<strong>教育</strong>法

仏教大学【教職通信】　A評価　算数科教育法
【評価】Ａ【添削コメント】算数教育の目標と評価について、それぞれが整理されよくまとまっています。【レポート作成に当たって】テキスト、学習指導要領などを参考に記述。
子ども小学校社会教育学学校学習指導要領数学児童人間学習
550 販売中 2012/01/19
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仏教大学【教職通信】　生活科<strong>教育</strong>法　A<strong>評価</strong>

仏教大学【教職通信】　生活科教育法　A評価
【評価】Ａ【添削コメント】対象の変化や仕組みをとらえるには、常に振り返り学習を繰り返すことで深まっていきます。レポートを再読し学習を進めてください。【レポート作成に当たって】テキスト、教採試験用のテキスト、学習指導要領などを参考に記述。
子ども情報教師学校家族児童学習自然活動生活
550 販売中 2012/01/19
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佛教大学　<strong>教育</strong>心理学　【Ａ<strong>評価</strong>リポート】設題

佛教大学　教育心理学　【Ａ評価リポート】設題
児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。内容が多岐に渡り、勉強に時間がかかる科目ですが、いくつかの専門書の内容も踏まえて論じました。特に、青年期の内容をまとめるのに困っておられる方は、参考にしてみてはいかがでしょうか。
佛教大学教育心理学環境心理学子ども心理発達社会教師学校道徳児童
550 販売中 2012/02/01
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日大通信英語科<strong>教育</strong>法Ⅱ(2019-2022)　<strong>評価</strong>Ａ

日大通信英語科教育法Ⅱ(2019-2022)　評価Ａ
日大通信、英語科教育法Ⅱの合格レポートです。 2019－2022年度の最新版です。丸写しは避け、形式や考察の視点等参考にしてください。課題英語科教育法Ⅱ（科目コードT21000）課題１　　日本の英語教育は，現在コミュニカティブな英語授業を目指し，中学校ではコミュニケーションの基礎を，高校ではコミュニケーション能力を養成することが大きな目標にあります。また教科担当は授業の主体を徐々に，より学習者中心のコミュニカティブな指導法に移行していかなくてはなりません。英語教員としてこうした新たな資質も求められ更なる研修が必要な時期ですが，現場では社会の著しい変化に伴い生活指導上の問題や学級経営や地域社会等諸々の問題などで概して思うように進んでいないのが実情と思います。　ではあまり大上段に構えず，様々な学校内での校務や教育を施しながら普段の授業準備にあまり時間をかけることなく，よりコミュニカティブな指導でしかも生涯学習にも繋がるような実践的な授業をどのような点に注意し，どのような授業を毎回創り出していくべきでしょうか？中学・高校のいずれかを選び，あなたの考えを理論と実践面（具体的な言語活動）を含めまとめなさい。　リポート用紙の最終ページに字数が到達していないリポートは認めません。英語科教育法Ⅱ　課題１　ポイント・キーワードと参考文献〈ポイント〉 ○　よりコミュニカティブな授業形態での指導や言語活動例を考える ○　シラバスの大きな柱となる理論を考える ○　生涯学習を見据えた将来への布石となる授業を考える ○　コミュニカティブな授業での負の点の克服を考える〈キーワード〉　概念・機能シラバス／伝達能力／言語活動／言語能力と運用能力／生涯教育〈参考文献〉　英語教授法及びCLT（Communicative Language Teaching）に関する文献を参考
日大通信日本大学英語科教育法英語科教育法Ⅱ 英語科教育法2
550 販売中 2020/03/31
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【東京福祉大学】 4470 幼児<strong>教育</strong>方法論 <strong>評価</strong>A

【東京福祉大学】 4470 幼児教育方法論評価A
【設題１】幼児と共に生活をつくる保育者の役割について、具体的な事例（個と集団）を取り上げ述べよ。幼児期の子どもは、一日の大半を幼稚園や保育園で過ごす。この時期は、保護者より多くの時間を保育者と共に過ごす。つまり、保育者が子どもに与える影響は、とても大きいのである。そのため、保育者には、幼児期には幼児の主体性をはぐくむために、保育者の深い幼児理解、確かな発達観が保育者には求められる。本レポートでは、幼稚園教育要領に述べられている保育者の役割、日々の保育における記録の意味や省察・評価について述べる。保育者の役割は、子どもの
環境福祉子ども保育発達幼児保育者大学評価技術
220 販売中 2018/01/19
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