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アジア経済論<strong>レポート</strong>「東アジアの奇跡は必然であったか」

アジア経済論レポート「東アジアの奇跡は必然であったか」
東アジアの奇跡は必然であったかはじめに　20世紀から21世紀にかけて東アジアは高度経済成長に成功した。この結果、いわゆる貧困層と言われる1日1ドル以下で生活する人が大幅に減少し、豊かな生活を享受できる可能性がでてきた。とはいえ、東アジアの経済成長は未だ不安定な軌道に乗ったままであり安定を望むことは困難である。労働集約的産業に特化するアジアが、今後大きく経済成長し世界経済を牽引していくことは可能なのであろうか。今回は、東アジアの経済成長のきっかけから1990年に至るまでの経済発展段階について焦点をあてて、原洋之介編集の『アジア経済論』を書評し、そのプロセスを概観していくことにする。人的資本まずは人口動態からみる。人口増加率と経済発展段階との関連について最もよく知られ少死の段階に到達するものである。これが途上国の場合、医療技術の導入が積極的に行われ死亡率が一方的に低下するが、出生率は依然変わらずの状況となる。結果、必然的に多産少死になり、人口爆発と呼ばれる急速な人口増加を引き起こす。子どもを設けることの便益が費用を上回っている場合、新たに子どもを持とうとするのである。また、先進国に
アジア経済東アジアの奇跡経済危機レポート輸入代替工業人的資本工業化経済発展アジア
550 販売中 2009/01/19
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教育社会学（レポート第１設題）
Z1104　教育社会学1（レポート第１設題）テキストをもとにまとめたものです。第１設題：学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください
環境社会子ども学校文化学歴 Z1104教育社会学1（レポート第１設題）
550 販売中 2014/09/02
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英文学史（レポート第１設題）
P6301　英文学史（レポート第１設題）テキストと参考図書をもとにまとめたものです。第１設題：ロマン主義とは何か、またその担い手たちはどういう意味でロマン主義的なのかをそれぞれ述べよ
P6301英文学史（レポート第１設題）産業革命ロマンティシズムワーズワスコウルリッジ
550 販売中 2014/09/02
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米文学史（レポート第1設題）
P6302 米文学史（レポート第1設題）テキストと参考図書をもとにまとめたものです。第１設題：エドガー・アラン・ポーとマーク・トウェインについて述べよ
歴史アメリカ社会文学人間問題大学小説思想 P6302米文学史（レポート第1設題）
550 販売中 2014/09/02
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近大姫路　教育相談　レポート　設題１
平成26年度近大姫路大学通信教育課程「教育相談」設題１の合格レポートです。参考にお使いください。設題１　教育相談の開発的機能について解説し、教育現場においてどのように生かせばよいかを具体的に述べなさい。総評 ☆設題の理解・・・1.よく理解できています。 ☆文字・・・1.ていねいに書けています。 ☆文章の表現・・・1.よく表現されています。 ☆参考図書・・・4.もう少し利用すること。 ☆内容・・・1.内容が豊かであり、よく学習しています。所見開発的機能についてよくまとめています。また学校現場への導入についてもコミュニケーションのあり方を学ばせることは良いことであり、有効な方法だと思えます。
子どもカウンセリング少子化社会教育相談学校道徳家族問題大学近大姫路レポート
660 販売中 2014/09/12
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中等教育相談の基礎と方法合格レポート
中等教育相談の基礎と方法の合格レポートです。
中等教育相談の基礎と方法明星大学通信教育レポート２０１３教職大学
660 販売中 2014/09/22
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日立製作所中央研究所見学レポート
６月２日、授業の一環として、株式会社日立製作所の中央研究所を見学に行った。まず、驚かされたのはその敷地の広さだ。説明によると、東京ドーム５つ分もあるらしい。しかしながら、もっと驚嘆すべきは、実際に研究に使われていると思われる建物はそのうちの数パーセントに過ぎず、残りは森や池などの自然が占めていたことだろう。土地の高い都心にあって、このような（経済的に見ると）贅沢な土地利用が出来るのは、さすが日立といったところだろうか。自然を残しているのは、創業者である小平社長の「建物を立てる時は、よい樹木を切らずに必要なら植え換えよ」との指示が現在まで守られているからだそうだ。思わずその言葉をメモしてしまうほどに、素直に素晴らしいと思った。　見学はまず、３ＤのＣＡＤシステムを見せていただいた。自分は授業で２ＤのＣＡＤを扱ったことがあるが、３Ｄははじめて見たので驚いた。所狭しと器具がならべられた装置を一台のＰＣで制御していることもすごいと思う。しかも、各部品をそれぞれ３面図で表示し、工場へ送ることが出来るらしい。とはいえ部品と部品の立体関係を考えなければならない現場では、３ＤＣＡＤの技術は必須だろうなとも思った。大学では習わないこの技術を、日立の人はどこで学んだのであろうか？質問したかったが、機会がなかったので出来なかった。おそらく、師弟関係のような制度で、先輩から盗むのだろうと推測した。　次に、ものづくりの工場を見学した。自分はプロジェクトで「ものづくりリアル工房」という授業をとっているので、放電加工などは身近な存在であり、驚きはなかった。しかし、コンテストの優勝作品には度肝を抜かれた。複雑な金属機器をわずか１０時間で仕上げたらしい。どこの世界も「プロ」はすごいと思った。ものづくりの工場は、金属を削ったりするためか、空気が悪かったような気がする。
レポート理工学日立製作所中央研究所見学
全体公開 2010/03/31
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