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最新【佛教大学】 初等外国語教育法 - 合格済レポート
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佛教大学通信課程 初等外国語教育法の合格済みレポートです。80点で合格しております。
【第一設題】
4年生から6年生のいずれか1学年を対象として選び、その学年に応じた望ましい英語の授業展開を考え、1コマ45分の指導案を作成する。佛教大学は厳しいので丸写しはせず、あくまでも参考程度にお願いします。
【参考文献】
「新しい教職教育講座 教科教育編⑩ 初等外国語教育」
ミネルヴァ書房
湯川笑子編著
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佛教大学
初等外国語教育法
S5536
- 550 販売中 2020/10/19
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明星(通信) ☆生徒指導・進路指導 1・2単位目セット☆ 合格レポート
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この科目は講評が、かなり厳しく、2回目以降の提出で合格がもらえる人が多いそうです。しかし、長く厳しい分ですが、先生からとても勉強になる講評を添えていただいたので、参考文献からの資料の捉え方と共に参考にしていただけたら幸いです。ちなみに2単位目の課題選択については、『不登校』を取り上げました。
1単位目『教育課程の諸活動を通して、児童生徒の心身のバランスに配慮し、「自己指導能力」の育成を図ることは、生徒の「自立」を促すことにつながります。「自立」と規範意識やその実践を踏まえた生徒指導が教育課程の活動とどう関係するのかを明らかにし、学校教育における生徒指導の役割を明らかにしなさい。また、教師の指導上の姿勢・態度にも言及しなさい。』
2単位目『児童生徒の個別指導のなかで、学校と保護者(家庭)の連携協力による児童生徒への支援・指導や対応について、次の3項目から1つを選択し、教師の取り組みを2つ挙げその理由を挙げながら言及しなさい。
①進路問題 ②不登校 ③いじめ』
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明星通信
必修
教職教養 2021
2020以降
- 880 販売中 2021/03/11
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【2014】初等教育相談の基礎と方法 PB3100 2単位目 合格レポート
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■■■2014年度 明星大学 通信教育部 初等教育相談の基礎と方法 (PB3100) 2単位目 合格レポート ■■■
2014年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。
■課題:
①発達障害のある子ども・発達障害を疑う気になる子どもの理解と教育現場における対応の方法に関して、一つの発達障害を取り上げ、問題行動の捉え方を踏まえつつ述べなさい。
②教師として、多様な保護者とのつながりをどのように作っていけばよいかについて述べなさい。
■成績:合格
■講評:
多様な保護者とのつながりをつくっていくうえで大切なことは、それぞれの保護者の子育てのリソースがどれくらいあって、それらがどの程度機能しているのか、という状況を客観的に理解することです。そのうえで「共感」というカウンセリング・マインドが生き、「困った親」から「困っている親」へと、自ずと見方が変わるでしょう。発達障害については、その要因の科学的解明が進んでおり、現在正しいと思っている対応法も、数ヶ月後には否定されるかもしれません。実際の現場において大切なことは、自分の目の前にいる子ども、そして保護者が、いったい何を必要としているのか、それを実直に汲み取ることです。
参考にして頂ければ、幸いです。
■参考文献 : 吉田圭吾(著)2007「教師のための教育相談の技術」金子書房
(ISBM978-4-7608-2333-8)
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環境
子ども
教師
レポート
発達
学校
教育相談
障害
問題
言語
明星大学
通信教育部
初等教育相談
基礎
方法
PB3100
3100
2単位目
合格レポート
発達障害
問題行動
保護者
自閉性障害
- 550 販売中 2015/05/15
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【日大通信】イギリス文学史Ⅱ 分冊2【A判定合格レポート】
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日大通信、イギリス文学史Ⅱ 分冊1のA判定合格レポートです。レポートを書く際の参考・資料等にお使い下さい。
<問題>
次の中から1問を選択し、番号に必ず○印をつけて答えなさい。
(問題番号2選択)教材の「アンソロジー」の小説家を扱ったかった箇所から2作品を選び、その特徴を比較しなさい。引用文は英語を用い、その和訳を()に入れなさい。
<本文>
Jane Austen(1775-1817)とThomas Hardy(1840-1928)は共に平凡な田園を舞台として社会や風習に対して批判を行った作家であるが、その批判対象をテーマとして比較していきたい。まず、Jane Austenはの田園を舞台として..
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日大通信
イギリス文学史
イギリス文学史Ⅱ
イギリス文学史2
イギリス文学史2
分冊2
分冊1
A判定合格レポート
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【2014】初等算数科教育法PB2130 2単位目 合格レポート
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■■■2014年度 明星大学 通信教育部 初等算数科教育法 (PB2130) 2単位目 合格レポート ■■■
2014年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。
■課題:
1.算数科の指導案において、「単元観」には、学習指導要領の算数科についての目標や内容と密接に関連させて「単元設定理由」を述べる。このことの意味を具体的に説明しなさい。
2.加算の指導において、加法の二つの意味(合併、添加)をどのように指導するか、具体例を挙げて説明しなさい。
3.算数科の授業で用いられる図、表、グラフ等には、様々なものがある。これまでに学んだ算数指導の中から実例を一つ挙げ、その価値と効果について説明しなさい。
■成績:合格
■講評:
1.課題に対しおおよそ答えることができました。
2.課題をしっかりとらえ適切に答えることができました。
3.折れ線グラフの説明、価値、効果についてしっかり書けました。
■参考文献 : 『初等算数科教育法』小野英夫著 (明星大学出版部)
参考にして頂ければ、幸いです。
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レポート
指導案
教師
社会
学校
学習指導要領
学習
児童
算数
ロック
明星大学
通信教育部
初等算数科
PB2130
2130
2単位目
合格レポート
単元観
単元設定理由
加法
合併
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図
表
グラフ
価値
効果
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新しくなった
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- ハッピーキャンパスに写真の
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