連関資料 :: 生活科
資料:445件
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生活科 PB1030 1単位目 合格レポート
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明星大学 通信教育 教育学部の生活科(PB1030)の1単位目
合格レポートです。
参考にしていただければ幸いです。
また、私のブログで
科目終了試験の効率の良い受け方や
レポートを書くときのコツなど、紹介していますので
よかったらそちらも覗いてみてください。
http://ameblo.jp/meiseihanako/
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明星大学
通信
生活科
PB1030
意義
学年目標
- 550 販売中 2013/07/22
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生活科教育法。レポート。佛大通信
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「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる課程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。・・・佛大テキスト参照
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生活科
- 550 販売中 2011/10/14
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生活科指導法定期試験 設題2
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指導計画作成上の要点について
生活科では、児童が直接地域に出で、自分と地域の人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち、自分とのかかわりが具体的に把握できるようにすることが重要である。
この生活科の重点を押さえた上で、以下に指導計画の作成における要点について述べいきたい。
1,児童の実態に対応する。
生活科は、具体的な生活体験を通して考え、工夫し、問題を解決しながら、自らの思いや願いを実現していく学習過程を大切にしている。その為、個々の児童が興味・関心を向ける対象や、活動への思いや願い、これまでの体験や既に身に付けている習慣や技能などを事前に把握し、活動への意欲を高め積極性を引き出す事が必要で
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環境
社会
学校
地域
児童
問題
学習
授業
指導
自然
小学校
生活科
- 550 販売中 2009/09/14
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生活科指導法改正版 学年を特定して
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「学年を特定して(生活)の単元を、一つ具体的に作成せよ。」
1.単元のねらい
第1学年・単元名「みんなでたんけん」を例に記す。
(1)学校にはどのような場所があるか、どのような人がいるのか知ることができる。
(2)みんなで探検することにより、クラスの関係を深めることができる。
2.単元構成の考え方
本単元では、児童たちがグループごとに分かれ、自分たちの行ってみたいところに探検に行き、学校には学校生活を支えてくれている色々な施設や人々、友達がいることに気付き、そこで見たこと感じたことを絵や文章にしてまとめることができるようにしたい。
そのために、単元の基本的な指導過程を「
つかむ」「気付く」「活動する」「まとめる」
の4段階で構成する。
「つかむ」段階では、児童が学校にはどこにどのような物があるのか知ることができるようにする。
「気付く」段階では、児童が学校にはどんな人がいて、どのような役割をしているのか知ることができるようにする。
「活動する」段階では、自分たちで相談して、行ってみたい場所へ行くことができる。
「まとめる」段階では、児童一人ひとりが探検で見てきた場所や
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学校
児童
指導
活動
時間
表現
自分
役割
支援
文章
生活
- 550 販売中 2009/07/31
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
- 写真のアップロード
- ハッピーキャンパスに写真の
アップロード機能ができます。
アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
.gif .jpg .png .zip
- 一括アップロード
- 一度にたくさんの資料のアップロードが可能です。 資料1件につき100MBまで、資料件数に制限はありません。
- 管理ツールで資料管理
- 資料の中から管理したい資料を数件選択し、タグの追加などの作業が可能です。
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