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資料:632件

佛教大学小学校免許課程レポート　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第1設題

佛教大学小学校免許課程レポート　教育方法学　第1設題
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
教師学習学校授業メディア生きる力課題評価知識問題
660 販売中 2010/09/02
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2015年7月合格　Ｓ0104<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第一設題

2015年7月合格　Ｓ0104教育方法学　第一設題
Ｂ判定です。「教えること／学習することを中心とした学習指導」について違いをきちんと整理できているが、評価方法に関する記述がより必要。「目標に準拠した評価」、診断的・形成的・総括的評価、パフォーマンス評価、ルーブリックなど教育評価に関する記述を増やそうとアドバイスいただいています。
教職 S0104 教育方法学
550 販売中 2015/08/11
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佛教大学 2017年 Z1117 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> A判定レポート

佛教大学 2017年 Z1117 教育方法学 A判定レポート
佛教大学の教育方法学１(Z1117)、第1設題のリポートです。 2017年1月にA判定をいただいております。
佛教大学合格 Z1117 2017 教育方法学 A判定レポートリポート
550 販売中 2017/05/08
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PB2160　初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>２単位目合格レポート　明星大学

PB2160　初等教育方法学２単位目合格レポート　明星大学
１自分が情報通信機器やデジタル教材を活用しながら、授業を展開する際の配慮２教育方法歴史をまとめ、今後の課題整理参考文献教育方法の理論と実践　小川哲生・菱川覚一郎　明星大学２００６年
日本子ども教師社会学校発達教員授業学習自然
550 販売中 2019/03/18
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明星大学　通信　「PA2240 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> 1単位目」　合格レポート

明星大学　通信　「PA2240 教育方法学 1単位目」　合格レポート
明星大学　通信教育部の「PA2240 教育方法学 1単位目」の合格レポートとなります。なかなか合格できない方々に参考にして頂ければと思います。『１．系統学習と問題解決学習の長所・短所を整理し、比較検討しなさい。２．次の事項について、それぞれ調べなさい。 (1) 情報活用能力 (2) 絶対評価 (3) 教材研究』
明星大学通信教育 PA2240 教育方法学 1単位目 2020年度
550 販売中 2020/09/04
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第１設題レポート　佛教大学【Z5110/2021年】

教育方法学　第１設題レポート　佛教大学【Z5110/2021年】
【設題内容】 OECDのPISA問題の読解力や全国学力・学習状況調査（中３）の正答率から考えられる課題を挙げ、これらの課題が生まれている学校教育の問題を考察し、学力を育成するために、中学校もしくは高等学校において、どのような教育方法・技術を用いればよいか、あなたの具体的な提案を書きなさい。
佛教大学第１設題レポート教育方法学佛教大学通信 OECD PISA 教育方法教育課題
550 販売中 2021/03/30
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【2022年度対応】　佛教大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　合格済み【設題２】

【2022年度対応】　佛教大学　教育方法学　合格済み【設題２】
佛教大学教育方法学　設題２のレポートです。 ※参考程度にお使いください。丸写し、転用はしないようにしてください。厳しい処分となります【設題】教える側からではなく学習者の視点から学習を捉えることが重要となっている。一方で多様な児童が存在することから個々の児童の学習意欲や学習方略は異なる。そのような状況下で、小学校でどのような教育方法が求められるかについて具体的に挙げなさい。
佛教大学レポート教育方法学教育情報インターネット図書館大学学習通信課題文章 2022年度
550 販売中 2022/09/30
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「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>」　第１課題第１設題　（聖徳大学）　評価A

「教育方法学」　第１課題第１設題　（聖徳大学）　評価A
【課題】あなたは、教育方法学の学習から、教育の専門性についてどのように理解できたが論述しなさい。【評価：Ａ】【参考文献】「教育方法学」著者：加藤好男　出版社：聖徳大学通信教育部　平成１５年4月１日発行「教育方法学」　著者：佐藤学　出版社：岩波書店　1996年１０月２９日発行「教師家伝書」　著者：佐藤学　出版社：小学館　２００９年4月６日発行【お願い】参考としてご覧下さい。
教師教職文化学校法学大学授業学習技術聖徳
660 販売中 2014/12/01
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【<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>Ⅰ】 2単位分セット明星大学合格レポート ★お買い得★

【教育方法学Ⅰ】 2単位分セット明星大学合格レポート ★お買い得★
2単位分のレポートです。 2011年度の課題に対応しています。
教育方法明星レポート
550 販売中 2012/12/17
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第１設題(A評価)　第2設題（A評価）

教育方法学　第１設題(A評価)　第2設題（A評価）
第1設題　「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。」第2設題　「現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。」授業を設計するための基本的な考え方は、学習者の特性、学習と記憶の構造ならびに学習課題との関係、学習環境の役割等をどのようにとらえるかによって異なってくる。菅井（１９８９）は次のように指摘している。従来の行動主義の学習理論に対して、認知論に基づく学習理論では、学習者が能動的に環境を理解しようとして生ずるものである。それゆえ、学習者中心の学習では、教師は学習者のガイド役割を担い、教材のもつ内発的動機付けに支えられて、創造的、発見的学習が展開され、学習の結果より学習のプロセスの評価が強調されているのである。学習者にとって、より効果的な授業を実現するためには、行動主義に基づく教師中心の授業から、認知論に基づく学習者中心の学習へと変換することが必要である。小金井（１９７９）も、授業設計のシステム化として、学習者中心の学習とすることが基盤となり、①学習者の特性分析、目標の設定や教材の分析、教授方略の決定、教
環境学習情報子ども教師授業社会学校メディア分析
550 販売中 2009/07/01
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＜2012～2016年＞明星大学　通信<strong>教育</strong>　<strong>教育</strong>学部　初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>（PB2160）　２単位目　合格レポート

＜2012～2016年＞明星大学　通信教育　教育学部　初等教育方法学（PB2160）　２単位目　合格レポート
明星大学（通信教育）初等教育方法学（PB2160）　２単位目　合格レポート ○使用テキスト：「教育方法の理論と実践」小川哲生・菱山覚一郎著（明星大学出版部） ○レポート課題：（１）自分が情報通信機器やデジタル教材を活用しながら、授業を展開する際には、どのようなことに配慮するか考察しなさい。（２）我が国の教育方法の歴史をまとめたうえで、今後の課題を整理せよ。
PB2160 初等教育方法学明星大学通信
550 販売中 2015/09/25
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【佛教大学】<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> 第1設題　レポート　佛教大学通信<strong>教育</strong>課程

【佛教大学】教育方法学第1設題　レポート　佛教大学通信教育課程
【設題】 OECDが行なっている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。【テキスト】新しい教育の方法と技術篠原正典・宮寺晃夫編著
佛教大学通信教育課程レポート
550 販売中 2019/02/25
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