連関資料 :: 教育評価について
資料:1,180件
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教育基礎論 第１課題（テーマⅢ−１）A評価
- 講評：学校教育目標について、多面的な見方とその意義を考察しています。なぜ学校教育目標か、皆に意識されていないかなど、その考察の調査研究、背景があるともっと良い。
- 教育基礎 学習指導書 学校教育目標
660 販売中 2012/06/20- 閲覧(1,129)
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社会・地歴科教育法第1回（A評価）
- [社会・地歴科教育法] 法政大 第1回 設題 A評価 「高等学校学習指導要領は、「現代世界の諸地域を取り上げ、歴史的背景を踏まえて多面的・多角的に地域の変容や構造を考察し、それらの地域にみられる地域的特色や地球的課題について理解させるとともに、地誌的に考察する方法を身につけさせる。」とある。アジア州より一国あるいは一地域を選び、歴史的背景を重視した地誌学習の指導案を作成せよ。」
- 教職 社会 地歴科教育法
- 550 販売中 2013/09/10
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聖徳大学通信 「教育基礎論」第一課題 （評価S）
- テーマⅡを選択。 1、「無限保障」と「限定保障」 2、「統合的機能分担論」 3、教育の本質＝学校教育という無限保障的錯覚に毒されていないか 4、限定保障の論理とは という課題でした。 ＜ポイント＞ ・しっかり指導書を読んで書いていることが採点者に伝わるように記述することを意識した。 ・1～4を独立して書くのではなく、1→2→3→4へと論が繋がっていくよう、全体として一つの小論文になるように構成した。 以上が高評価に繋がったのではなかろうか、と思われる。
- 聖徳大学 教育基礎論 S評価 学校
- 550 販売中 2011/08/03
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聖徳大学通信 「教育基礎論」第二課題 （評価S）
- テーマXの教育基本法についてのテーマを選択 1、日本国憲法と教育基本法の関係 2、学校教育目標との関係 3、学習指導要領と教育課程にどうかかわるか 4、「全体の奉仕者」との関係はどうか 5、「諸条件の整備」と学校経営の関係 6、改正された教育基本法の特色 についてでした。 ＜ポイント＞ ・課題１同様、各小設題1～6を独立して書くのではなく、論を繋げ全体として一つの小論文になるように構成。 「体系的によく理解できていて素晴らしい」という講評を戴きました。
- 聖徳大学 教育基礎論 S評価 学校
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