連関資料 :: 心理学

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資料:2,021件

佛教大学S0105教育<strong>心理</strong><strong>学</strong> 第1設問

佛教大学S0105教育心理学第1設問
佛教大学 S0105教育心理学第一設問 A評価合格済です。佛大の教科の中でも難関とされる教育心理学ですが。テキスト以外に様々な文献にて見解を深め作成しました。学習の参考になれば幸いです。
佛教大学佛大 S0105 教育心理学第1設問 A評価合格 2017 2018 フラストレーション学習理論象徴機能心理学学級集団
550 販売中 2018/02/20
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【評価S】教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>特論　第二課題pdf

【評価S】教育心理学特論　第二課題pdf
聖徳大学大学院、通信課程、教育心理学特論の第二課題です。課題番号３「教師の指導技術の評価項目について考えなさい」約2400字。【評価S】【講評:充分に学習、理解、考察されて論じている。前半導入部分はもう少し簡潔なほうがよい。】
聖徳大学大学院教育心理学教育学評価S 指導技術
550 販売中 2018/02/26
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<strong>心理</strong><strong>学</strong>研究法：因果関係に言及した仮説と検証（研究計画）

心理学研究法：因果関係に言及した仮説と検証（研究計画）
【課題】因果関係に言及した仮説をひとつ設定し、それを検証する研究計画を詳細かつ具体的に記述しなさい。その際、他の因果的説明を排除するために注意した点について解説を加えること。【評価】B
環境心理学子ども心理社会発達幼児科学地域都市聖徳大学研究計画因果関係仮説通信心理学研究法
550 販売中 2016/03/28
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Z1103 教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　科目最終試験６題セット

Z1103 教育心理学　科目最終試験６題セット
Z1103 教育心理学の科目最終試験６題セットです。 2015年合格済みです。テキストの内容をまとめて作成しています。自分なりの文章に作り直してこれだけを何度も読んで書いてするだけでOKかと思います。学習の参考にしていただけたら幸いです。参考文献：杉田千鶴子　編著『改訂　教育心理学』1999年佛教大学
佛教大学佛大通信 2015 A評価 B評価レポートリポート科目最終試験 6題セット答案解答問題過去問合格 z1103 教育心理学
550 販売中 2016/03/30
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臨床<strong>心理</strong><strong>学</strong>における人間理解の必要性および面接場面における留意点について

臨床心理学における人間理解の必要性および面接場面における留意点について
何をもって健康・不健康とするのかはあいまいである。人の心の状態は、常に一定ではなく、同じ言葉でも、発する人やそのときの心理状況によって受け止め方や反応が変わる。また、身の回りの出来事は、安心や苦しみ、葛藤などの感情を生み出すものである。心理療法で面接を行うとき、治療者には、深い人間洞察力と温かい心が必要である。深い洞察力は、冷静さと技術を生み出し、温かい心は人間理解の根本となるからである。人は、それぞれ異なるため、理解することは難しい。まず、相手を理解しようという気持が相手に伝わることが大切である。何を言っても、相手が怒らないでわかってくれるという印象をもたなければ、誰も本当のことを話すことはできない。友人関係などの対等な関係ではなく、治療者とクライエントという関係では、クライエントにそれを望むことはできない。したがって、信頼関係を作る努力は、治療者が行わなければならない。ラポールを構築する際には、ロジャーズの共感と寛容の精神をもち、非指示の原則に則り、行うのが有効である。
レポート心理学受容共感傾聴
550 販売中 2006/07/18
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【星槎大学】教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　科目修得試験　評価S

佛教大学 S0105教育<strong>心理</strong><strong>学</strong> 第二設題

佛教大学 S0105教育心理学第二設題
佛教大学通信教育課程 S0105教育心理学第二設題レポートです。『適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。』 2012年度 A判定レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！
佛教大学佛大通信 S0105 教育心理学第二設題レポートリポート環境心理学子ども社会心理カウンセリング学校不登校問題家庭適応不適応心理的機制特徴的行動欲求不満フラストレーション防御規制
550 販売中 2013/07/01
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発達<strong>心理</strong><strong>学</strong>（乳幼児期から児童期に至るまでの発達の特徴やプロセスについて）

発達心理学（乳幼児期から児童期に至るまでの発達の特徴やプロセスについて）
乳幼児期から児童期に至るまでの発達の特徴やプロセスについて述べなさい。　まず発達とは何かである。発達は、有機体の生命の始まり以後の時間にわたる、身体・精神・行動・人格の構造と機能の順次的段階的な形成及び変化である。また、人間の発達はある時期にピークを迎え、その後は下降の一途を辿～　発達には、一般的に6段階に区分される。乳児期（1歳未満）、幼児期（1歳以上から6歳未満）、児童期（6歳以上から12歳未満）、青年期、成人期、老年期の～　発達の現象は、「突然～ができた」といったように非連続的に見える。しかしこれは、突然出来るのではなく、それより以前の段階で獲得してきた動きや力を利用しているのである。また、発達には個人差は見られるものの、「発達の順序」には個人差は見られない。以上のことを踏まえ、これから、ピアジェとエリクソンの発達段階説を取り上げつつ～　1、乳児期　乳児期は、人の一生の中で目覚しい発達を遂げる、重要な～　（1）身体・運動面　新生児が生まれた
環境子ども発達社会女性幼児言語児童エリクソン発達心理学乳幼児期児童期プロセス東京福祉大学
550 販売中 2009/05/28
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日常生活や社会問題に貢献する実験<strong>心理</strong><strong>学</strong>研究について考察せよ。

日常生活や社会問題に貢献する実験心理学研究について考察せよ。
1. テーマについて　日本を始めとして全世界で自動車は欠かせないツールの一つである。特に現在日本において車は一家に一台から一人に一台保有している状態に移行しつつある。　道路標識や信号、渋滞等人間の心理状態によって規定されているものは多い。また交通心理学という応用心理学の一分野として研究されてもいる。我々の日常と決して切り離せないテーマであるといえる。 2. 渋滞の心理学　物理学、数学者のグループがとある実験をしてみた。一周230ｍのリング状に時速30ｋｍで車を走らせる実験にて、自然渋滞のメカニズムの解明を試みた。車両台数が、20台以上になると、流れの悪い部分が出来た。また、平均車間距離が40ｍ以下になると、渋滞が発生しやすくなるという。
大学レポート心理学基礎実験実験心理学心理学
550 販売中 2010/03/29
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