連関資料 :: 教育心理学
資料:744件
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S0105 教育心理学(2単位)1設題
- 「第１設題」 象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的事例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。
- 佛教大学 通信教育 資料 設題 S0105 小学校 佛教大学通信教育課程
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教育心理学 第1課題第1設題
- 聖徳大学 教育心理学第1課題 S評価
- 聖徳大学 教育心理学
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教育心理学レポート第１、第２設題
- 佛教大学 通信教育 教育心理学 リポート
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PA2030 教育心理学 2単位目レポート
- 明星大学通信教育課程 PA2030教育心理学2単位目合格レポートです。 レポート提出や科目終了試験などにお役立て頂ければ幸いです。 課題：学習意欲（動機づけ）を支えるメカニズムに関する様々な理論に基づき、児童生徒の学習意欲を向上させるための教育実践の在り方について述べなさい。 参考文献：「児童生徒理解のための教育心理学」ナカニシヤ出版
- 明星大学 小学校 教育心理学 PA2030
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教育心理学～科目最終試験ヤマ当てセット～
- 「象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。」 象徴機能とは、今、そこにない物を呼び起こす働きをするという機能である。つまり、意味するものと意味されるものとを区別して使うことが可能になるということ、今そこに知覚しているものをてがかりにして、そこにないものを思い浮かべ、それに反応することが可能になるということなのである。 子どもは、1歳半から2歳にかけて表象能力を現しはじめる。表象能力の出現を示す初期の活動として延滞模倣があげられる。たとえば、ある子どもは「ガアン･･･、ゴオン･･･」と言いながら長方形の箱を動かし、ときどき箱を止め、自分のからだの動きも止めて「プシュッ」と言った。電車に乗ったときのイメージをもとに、後日、家の中でその特徴を再現しているのだ。ここでの箱や子どもの音声・しぐさは、電車という指示対象を意味するもの、すなわち象徴である。音声言語に限らず、言葉の発達そのものには象徴機能の発達が前提であるといえる。 ３歳ころには、子どもはふりやみたてを複雑に組み合わせて虚構の世界を作り上げるようになる。絵本
- テスト対策 佛教大学 通信 科目最終試験 教育心理学
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