連関資料 :: 教育方法学

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明星大学通信<strong>教育</strong>課程　2016年度対応　初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　２単位目

明星大学通信教育課程　2016年度対応　初等教育方法学　２単位目
明星大学通信教育課程　201４年度　初等教育方法学２単位目の合格レポートです。 2015年、2016年度も同じ課題かと思います。教科書を参考に仕上げました。誤字脱字等の間違いもあるかと思いますが、参考になれば幸いです。
実験子ども教師授業科学問題児童理科生徒意識明星大学
550 販売中 2017/10/11
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佛教大学小学校免許課程レポート　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第1設題

佛教大学小学校免許課程レポート　教育方法学　第1設題
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
教師学習学校授業メディア生きる力課題評価知識問題
660 販売中 2010/09/02
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PB2160　初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>２単位目合格レポート　明星大学

PB2160　初等教育方法学２単位目合格レポート　明星大学
１自分が情報通信機器やデジタル教材を活用しながら、授業を展開する際の配慮２教育方法歴史をまとめ、今後の課題整理参考文献教育方法の理論と実践　小川哲生・菱川覚一郎　明星大学２００６年
日本子ども教師社会学校発達教員授業学習自然
550 販売中 2019/03/18
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2015年7月合格　Ｓ0104<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第一設題

2015年7月合格　Ｓ0104教育方法学　第一設題
Ｂ判定です。「教えること／学習することを中心とした学習指導」について違いをきちんと整理できているが、評価方法に関する記述がより必要。「目標に準拠した評価」、診断的・形成的・総括的評価、パフォーマンス評価、ルーブリックなど教育評価に関する記述を増やそうとアドバイスいただいています。
教職 S0104 教育方法学
550 販売中 2015/08/11
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第１設題(A評価)　第2設題（A評価）

教育方法学　第１設題(A評価)　第2設題（A評価）
第1設題　「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。」第2設題　「現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。」授業を設計するための基本的な考え方は、学習者の特性、学習と記憶の構造ならびに学習課題との関係、学習環境の役割等をどのようにとらえるかによって異なってくる。菅井（１９８９）は次のように指摘している。従来の行動主義の学習理論に対して、認知論に基づく学習理論では、学習者が能動的に環境を理解しようとして生ずるものである。それゆえ、学習者中心の学習では、教師は学習者のガイド役割を担い、教材のもつ内発的動機付けに支えられて、創造的、発見的学習が展開され、学習の結果より学習のプロセスの評価が強調されているのである。学習者にとって、より効果的な授業を実現するためには、行動主義に基づく教師中心の授業から、認知論に基づく学習者中心の学習へと変換することが必要である。小金井（１９７９）も、授業設計のシステム化として、学習者中心の学習とすることが基盤となり、①学習者の特性分析、目標の設定や教材の分析、教授方略の決定、教
環境学習情報子ども教師授業社会学校メディア分析
550 販売中 2009/07/01
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佛教大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第2設題　通信　2018年度対応

佛教大学　教育方法学　第2設題　通信　2018年度対応
佛教大学通信教育過程 S0104 教育方法学　第2設題のレポートです。判定はBでした。レポート作成の参考にしていただければ幸いです。
佛教大学Ｓ0104 教育方法学第２設題情報経済コミュニケーション社会子ども教師学校文化政治
550 販売中 2018/09/05
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[PC3040]中等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　1単位目2単位目セット

[PC3040]中等教育方法学　1単位目2単位目セット
2018年に合格したものです。ぜひ参考にどうぞ(^ ^) 1単位目2単位目このサイト最安値でどうぞ！
明星　通信　教育　合格　レポート
550 販売中 2018/10/11
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S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　科目最終試験　参考答案6題セット

S0104　教育方法学　科目最終試験　参考答案6題セット
平成２２年４月現在で、出題される設問を全てカバーしております。現在、問題更新の時期かもしれませんが、新問題が全てが揃っていない現時点では、この過去問で対策するしかないと思います（出題箇所に大差はありませんので、内容を組み合わせたり、書き方を工夫することで対応可能です。ご安心ください）。暗記しやすいように、内容を厳選しました。限られた時間の中で、単位取得を目指す方に、特にお薦めします。私は、この内容だけで、８５点を獲得しました。
佛教大学通信教育科目最終試験参考答案
1,100 販売中 2010/04/23
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S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>第1設題判定A　2018年度対応

S0104　教育方法学第1設題判定A　2018年度対応
佛教大学通信教育課程 S０１０４　教育方法学　第1設題のレポートです。判定はAでした。レポート作成の参考にしていただければ幸いです。
佛教大学 2017年佛大 S0104 判定A。教育方法学第1設題環境実験日本経済子ども学習教師社会学校評価
550 販売中 2017/09/29
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佛教大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>１(中・高)　Z1117　B評価

佛教大学　教育方法学１(中・高)　Z1117　B評価
2016年度にB評価で合格したレポートです。購入にあたっては以下のことをご了承ください。 ①丸写し、コピペ等は避けてください。法令・校則等で処罰の対象となります。 ②あくまでB評価の基準を示すものであり、合格または高評価を保証するものではありません。参考資料として利用してください。巻末に所見を載せておきましたので、参考にしてください。
佛教大学教育方法学１ Z1117
550 販売中 2018/02/13
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聖徳大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第１課題　第１設題　評価：A

聖徳大学　教育方法学　第１課題　第１設題　評価：A
聖徳大学　教育方法学　第１課題　第１設題　「あなたは、教育方法学の学習から教職の専門性について、どのように理解できたか論述しなさい。」評価：A 評価内容：教職の専門性というテーマについて、テキスト等の議論を手がかりに整理して論述されており、その論述内容から教職の専門性に関する理解を評価することができる。今後も自分自身が教師としての専門性を高めるためにはどうすべきか、教育方法学における「実践的知識」や「同僚性」などの議論に関連させて考えを深めてほしい。参考文献教育方法学　佐藤学　岩波書店　2011.11 授業デザインの最前線　高垣マユミ　北大路書房　2005.3
聖徳大学教育方法学教師子ども学校問題実践技術課題方法知識教育方法
550 販売中 2014/10/20
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【2022年度対応】　佛教大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　合格済み【設題２】

【2022年度対応】　佛教大学　教育方法学　合格済み【設題２】
佛教大学教育方法学　設題２のレポートです。 ※参考程度にお使いください。丸写し、転用はしないようにしてください。厳しい処分となります【設題】教える側からではなく学習者の視点から学習を捉えることが重要となっている。一方で多様な児童が存在することから個々の児童の学習意欲や学習方略は異なる。そのような状況下で、小学校でどのような教育方法が求められるかについて具体的に挙げなさい。
佛教大学レポート教育方法学教育情報インターネット図書館大学学習通信課題文章 2022年度
550 販売中 2022/09/30
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