連関資料 :: 教育原論
資料:485件
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S0101 教育原論 第2設題(2013)A判定
- 最新版です。A判定を頂きました。 ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。 第１章 タブラ・ラサ（精神白紙説） ここではまず、タブラ・ラサ説に触れたいと思う。タブラ・ラサとは、心の中には生まれながらに刻みつけられた観念や原理は存在しないという考え方である。つまりこの考え方によると、子どもは生まれた時はまだ何の観念も持っていないということになる。ロックは、子どもは成長するにつれて教育によってさまざまな観念を獲得するようになると考えた。これは経験主義的な考え方であるといえる。また、ロックは子どもの教育はまず感覚的訓練から始めるのが良いと主張した。感覚により、一つひとつの対象について私たちの心の中に観念が生まれ
- 佛教大学 通信 レポート 教育原論 第2設題
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教育原論メディア後期課題試験 一斉教授と個別教授について
- 日大通信、教育原論メディア後期（MB）課題試験の合格レポートです。参考資料としてお使いください（丸写しはご遠慮願います）。 課題内容 一斉教授と個別教授の定義を述べた上で、それぞれの理念・原理や特徴を述べなさい。（授業内容と関係のないものは、採点の対象になりません） 参考資料 日大教育原論学教科書
- 子ども 教師 学校 学習 問題 児童 授業 人間 課題 運動 日大通信 教育原論 メディア授業 後期 課題試験 MB 一斉教授 個別教授 ドルトンプラン パーカスト ウィネトカプラン イエナプラン ペーターゼン キルパトリック プロジェクトメソッド デューイ シュタイナー オープンスペース 問題解決 児童中心主義 労作主義 コメニウス 大教授学 ペスタロッチ ヘルバルト
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S8101 教育原論1 佛教大学 A判定
- 「ハヴィガーストの各年齢別の発達課題をうまく整理して記述していた。」との所見をいただきました。 テキスト 「教育学の基礎」 佛教大学
- 佛教大学 A判定 ハヴィガーストの各年齢別の発達課題 ハヴィガーストの発達課題 教育原論1
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日大通信 教育原論 合格レポート＆科目修得試験対策
- 日大通信「教育原論」合格レポートと科目修得試験対策のセットです。 レポート課題：ペスタロッチの『隠者の夕暮』を読んで、ペスタロッチの人間観・教育観について述べよ。[平成25-26年度課題] 先生から「ポイントをおさえてまとめられています。」とのコメントをいただきました。 後半は、「教育原論」科目修得試合格者による試験対策です。通信教育教材を読んで、要点を覚えておくことが対策となります。しかし、試験範囲が膨大なので、まとめるだけでも大変です。そこで、通信教育部で閲覧可能な過去問をすべて分析し、出題された問題に合わせて、通信教育教材の要点を箇条書き形式でまとめました。これまで（2014年12月現在）、この資料に載せた問題以外は出題されていませんので、今後もこの傾向が続くと思われます。試験対策の参考にしてください。 なお、順番は通信教育教材の目次の順に合わせてあります。
- 日本大学 通信教育部 日大通信 教育原論 合格 レポート 科目修得試験 対策 環境 実験 日本 アメリカ 教師 人間 社会 子供 宗教 学校
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