連関資料 :: 心理学
資料:2,033件
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教育心理学Ⅰ 3限 07815 科目試験集
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科目試験の問題をまとめました。
集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。
第4回科目試験 平成21年9月13日施行 3時限
07815教育心理学Ⅰ
(1)次の概念について簡潔に説明せよ。
①LD ②短期記憶
(2)学習意欲の個人差について説明せよ。
第3回科目試験 平成21年7月18日施行 3時限
07815教育心理学Ⅰ
(1)次の概念について簡潔に説明せよ
①手続き的知識 ②知能の一般因子
(2)記憶の情報処理システムについて説明せよ
第2回科目試験 平成21年6月14日施行 3時限
07815教育心理学Ⅰ
(1)次の概念について簡潔に説明せよ
①具体的操作期 ②有意味学習
(2)ルール学習と知的好奇心について説明せよ
第1回科目試験 平成21年5月9日施行 3時限
07815教育心理学Ⅰ
(1)次の概念について簡潔に説明せよ
①多重知能理論 ②先行オルグ
(2)外発的動機づけと内発的動機づけについて説明せよ
第8回科目試験 平成21年2月15日施行 3時限
07815教育心理学Ⅰ
(1)次の概念について簡潔に説明せよ
①多重知能理論 ②エリクソンの段階区分
(2)ルール
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教育心理学
玉川
玉川大学
通信
- 全体公開 2010/06/19
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教育心理学 こどもの不適応行動について 8枚レポート
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「子どもの『不適応行動』について述べよ」
近年、社会環境の変化はめざましくかつ大規模である。そんな中で現代日本の憂慮すべき・解決すべき問題として,子どもたちのいじめ・不登校・自殺・非行などの問題が挙げられる。WHO(世界保健機構)は、「健康とは、完全な肉的、精神的及び社的福祉の態であり、に疾病または病弱の存在しないことではない(1 9 5 1年官報載)」と健康を定義している。この念から、「心の健康」を考える時、上記した子どものいじめ、不登校、自殺、非行などの行動は明らかに、精神的社的に不健康であるといえる。 人間には生まれつき自然欲求があり,発達とともに依存・承認・自己顕示・自立欲求などの社会的欲求~
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環境
子ども
社会
カウンセリング
心理
発達
学校
健康
いじめ
不登校
教育心理
東京福祉大学
防衛機制
フラストレーション
WHO
世界保健機構
- 550 販売中 2009/05/28
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教育心理学 S0105 科目最終試験 6設題
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ご覧いただきありがとうございます!
佛教大学通信教育の科目最終試験の設題と解答例です。
勉強や考察のご参考になれば幸いです。
設題は以下です。
①学級集団としての特質をその編成面・機能面にわたって解説しなさい(心理的特徴)。また、学級を統率する教師のリーダーシップについて考察しなさい。
②知能および創造性それぞれの概念を明らかにし、両者の相違点について論述せよ。
③象徴機能とは何をいうのかを明らかにし、その発生について具体例を示して解説しなさい。また、教育との関連でポイントを論述しなさい。(合格判定、72点)
④学習理論の中で、条件づけ理論、認知説、社会的学習理論について、各々の相違点が明らかになるよう、概要をまとめよ。
⑤アタッチメントとはどんな考えによって裏づけられているか。また乳幼期と青年期のアタッチメントの関連、アタッチメント形成の意味づけを考察せよ。
⑥フラストレーションについて説明せよ。
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佛教大学
通信教育
科目最終試験
教育学
- 550 販売中 2011/04/08
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聖徳 通信 臨床心理学 第1課題 評価A
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【評価】A(合格レポート)
文末に参考文献を記載してあります。
(書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日全て詳しく記載)
課題名:
エリクソンの発達論(心理・社会的発達段階論)と、
フロイトの発達論(心理・性的発達段階論)の観点から、
青年期の問題について論じなさい。
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聖徳
通信
臨床心理学
心理
心理学科
- 550 販売中 2018/03/16
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聖徳 通信 認知心理学 第1課題 評価S
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【評価】S(合格レポート)
文末に参考文献を記載してあります。
(書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日、全て詳しく記載)
課題名:
記憶のメカニズムを概説したうえで
「忘れる」ことの日常的な具体例を複数挙げ
そのメカニズムを説明せよ。
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聖徳
通信
認知心理学
心理
心理学科
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