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連関資料 :: 教育指導

資料:456件

  • 家庭科指導法 第1分冊 食育教育
  • 食育教育の目標は、日常生活に必要な基礎的な知識や技能を身につけ、活用し家庭生活で実践できることとされている。教科における家庭科の指導としては、学習指導要領の「日常の食事に関心をもって、調和のよい食事のとり方が分かるようにする」での指導が中心となると考えられる。つまり、身近な普段の食生活に関心をもち、気付き、考え、行動できる学習へ、また「食べる」という行動が私たちにとって様々な意味をもっていることに気付かせるように指導する必要がある。 現代社会では食生活をめぐって多くの課題が山積みされており、飽食の時代といわれている。多様化した食環境のなかで、季節を問わず国内外から様々な食品が市場に出回り、調理済食品や外食産業も豊富に存在する。児童の周りにもインスタントラーメンやファーストフードなどが多く存在しており、実際に児童もそれらを食する機会・環境に囲まれており、間食として食するケースや中には主食にしている児童も実際にいると考えられる。また、朝ごはんを食べないまま学校にくる児童や１人で食事をする子ども、しっかり噛めない子どもや偏食の多い子どもなど、食べることをめぐって子どもたちの生活に様々な問題
  • 家庭科 教育 レポート 食育 食生活 食育の意義 小学校
  • 550 販売中 2008/07/06
  • 閲覧(2,271)
  • 家庭科指導法 第2分冊 消費者教育
  • 消費者教育の目標は、自主的判断のできる賢い消費者を育てることにあるとされている。小学校での指導となると、学習指導内容の「身の回りのものや金銭の計画的な使い方を考え適切な買い物ができるようにする」での指導が中心になると考えられる。つまり、身の回りの物である学習用具や遊びに使う物、子どもたちが日常生活で使用するものに着目し、どのように使っているか、購入したものは自分の生活にとって必要なものなのかを考えさせるように指導する必要がある。 　その指導内容としては、物や金銭の使い方を自分の生活との関わりで考えることが出来るようにすることであり、つまり身の回りの物の選び方や買い方を考え、購入することができることを目指すことである。現代社会では、児童の周りにもテレホンカードや図書券、定期券などのプリペイドカードなどカードが多く存在し、実際に児童も本の購入や塾の行き帰りなどに使っていると考えられる。それらの正しい使用方法や取り扱い、金銭としての認識を指導していく必要がある。テレホンカードや図書券では、事前にお金を払い、その分だけ使用できるといった特徴を持つものに対し、直接的に触れる機会は少ないが、クレ
  • 家庭科教育 家庭科 レポート 消費者教育 クレジットカード プリペイドカード 小学校 教育
  • 550 販売中 2008/07/06
  • 閲覧(2,419)
  • 教科教育法（体育） 第2分冊　体育の指導形態
  • はじめに、教育は本来、意図的計画的なものである。特に学校教育は未来を担う児童生徒の教育であり、その学校で教育される多くの内容から、時間的、効率的に必要最小限の活動で最大限の効果を発揮できるように、指導計画をしっかりと作成し、それをもとにその指導内容に適した指導形態が求められる。これらの出来、不出来によって授業の良否が決定付けられると考えていいほど、指導形態の見極めは重要な学習指導法の１つである。 １．一斉指導 　学級全体で共通の指導を行う場合に、効率的なの形態が一斉指導である。基本的にはクラス全員を同じレベルとして取り扱うものであり、どんな単元でも導入部では、この一斉指導を用いてその単元の動機づけやルールの説明、見本や基礎練習などが行われる。代表的な例でいえば、準備運動や体操、集団で秩序を持って行動する為の団体行動の訓練などが一斉指導に適しているといえる。 　しかし本来、児童らの平均的能力から見た指導となる為、授業に対する意識レベルや技術レベルも違うものである児童にとっては、児童個人の授業に対する意欲や技術・適性等の個人差が無視され、画一的・管理的な内容となり、興味・関心を失う恐れがあ
  • レポート 体育 教育 教科 指導形態 領域 留意点 指導法
  • 550 販売中 2008/07/31
  • 閲覧(1,622)
  • 社会・公民科教育法第1回（指導案）
  • [社会・公民科教育法]　法政大　第1回　設題　A+評価 ②「テキスト第1 編「中学校社会科の課題と実践」をすべて読んで何を学び考え、テキストからどのように今日の中学校社会科の課題を理解したか、その課題にこたえる内容の学習指導案（ 1 時間分）の一例を作成して下さい。」
  • 教職 政治 指導案 社会公民科教育法
  • 550 販売中 2013/09/10
  • 閲覧(2,570)
  • 佛教大学通信教育課程　2016年度対応　Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）
  • 佛教大学通信教育課程、教職課程における、Z1109生徒指導・進路指導の研究（中・高）のリポート（第一設題）です。B判定でした。レポート作成の参考にご利用ください。 ※参考にする際の注意 　本レポートはB合格です。所見には、「生徒指導の定義やその目的については記述できていますが、生徒指導上の留意点についてもう少し詳しく考察してみましょう。とりわけ、中学校、高等学校教員にとって生徒指導上、必ず理解しなければならない点について生徒理解を中心に述べる事が望ましいでしょう」とありました。 　既に5000字以上あり、このままいくと設題の3200字の二倍以上になる訳ですが、そう所見を述べている以上、文字数については気にしていないのかもしれません。
  • 生徒指導 2016 佛教大学 通信教育課程 進路指導 Z1109 リポート レポート
  • 全体公開 2016/08/14
  • 閲覧(2,607)
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