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資料:324件

健康学習論　オレム
オレム理論を用いたレポート課題です。 S評価いただきました。参考程度にご活用くださいませ。
看護学オレム理論成人看護
550 販売中 2023/03/14
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健康スポーツ科学2
近畿大学
550 販売中 2010/10/14
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案内状（健康診断）
平成○○年○○月○○日　　各課長殿 ○○○○課長健康診断のお知らせ　　　　　　　　　下記により実施しますので、全員に参加するよう徹底ご指導ください。記　１．受診日　○○月○○日（○曜日）～○○日（○曜日）　　　　　　　・男子　午前○時～○時　　　　　　　・女子　午後○時～○時　２．場　所　2階会議室　なお、この期間に出張などで受診できない人については、後日改めて連絡のうえ実施します。　　　　　　　以上
案内状健康診断会社書式文例
全体公開 2009/04/16
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<strong>健康</strong>指導法　「<strong>健康</strong>」と他の領域がどのように関連しあっているか　リポート評価【C】

健康指導法　「健康」と他の領域がどのように関連しあっているか　リポート評価【C】
　幼稚園教育要領には五領域が定められており「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」と分けられている。「健康」とは幼児の生活、活動一般や生活習慣の形成、心身の健康に関する項目である。「人間関係」は社会性や規律、ルールを守ることを身に付け人との関わるちからを養うことを目的とした項目である。「環境」は興味関心や好奇心を持って、自分の周りの自然や事象、事物を自分の生活に取り入れていこうとする力を養うことを目的とした項目である。「言葉」は自分の気持ちや経験したこと、考えたことを言葉によって表現する力を養うという領域である。「表現」とは自分が感じたことや考えたことを自分なりに創作物や体で表現する力を養うという領域である。　このように幼児教育において領域が五つに分けられているものの、実際には幼児の発育発達、生活はそれぞれが独立したものではなく相互に関連、影響し合っている。　「健康」と他の領域がどのように関連しあっているかであるが、幼児が生活をする、発育発達するためには何よりも自らが健康で安全を維持していくこと、心身の健康が根底に位置し、それが基盤となり「人間関係」「環境」「言葉」「表現」がそ
環境健康発達幼児言葉人間人間関係自然表現生活健康指導法関連関係五領域領域
550 販売中 2009/09/24
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ガイダンス的<strong>健康</strong>相談とカウンセリング的<strong>健康</strong>相談と養護教諭の役割

ガイダンス的健康相談とカウンセリング的健康相談と養護教諭の役割
【姫路大学合格レポート】健康相談活動　設題2 　養護教諭の行う健康相談には、日常的に行っている保健指導の中に位置づけられるガイダンス的健康相談とカウンセリング的健康相談、すなわちヘルスカウンセリングがあります。それらの違いについてそれぞれ説明しなさい。　また、子どもの心身の健康問題への対応を進める際の養護教諭の主な役割を説明しなさい。
姫路大学養護教諭学校保健室健康相談保健指導ヘルスカウンセリング
550 販売中 2022/12/14
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<strong>健康</strong>指導法　<strong>健康</strong>の３つのねらいを述べ、それを保育の場で実現するための方法について - コピー

健康指導法　健康の３つのねらいを述べ、それを保育の場で実現するための方法について - コピー
自分の働いてる職場の具体的な例をいくつか挙げています。なかなかわかりやすく書けたと思うので、参考になれば幸いです。
保育健康指導法
550 販売中 2011/03/02
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評価A　わが国の現代における<strong>健康</strong>観を過去の<strong>健康</strong>観の変遷を踏まえて述べよ

評価A　わが国の現代における健康観を過去の健康観の変遷を踏まえて述べよ
東京福祉大学の健康・スポーツに関するレポートです。評価Aをいただきました。「設題に対してよくまとめられており、適切に答えられています。良いレポートとなっています」とコメントをいただきました。レポート作成に活用いただければ幸いです。設題「わが国の現代における健康観を過去の健康観の変遷を踏まえて述べよ」
東京福祉大学健康・スポーツ日本健康観過去変遷レポート
660 販売中 2017/07/31
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健康で楽しい学校生活を作るには
今回講義で，学校生活を構成する2つの側面，時間的側面と精神的側面があることを学んだ。私が小中学生だった頃，健康で楽しい学校生活を送るのには，学校が楽しいか，充実しているかという精神的側面が重要であるとばかり考えていて，時間的側面は全く意識していなかったというか，学校側が決めた時間割，日課表の中で自分たちがいかに楽しむのか，充実していくのかが重要なのだと思っていた。学校側が決めたものを当たり前として受け取っていた。　考え直し振り返ってみると，当たり前だと考えてそのままを受け取っていたものに疑問点がいくつか浮かび上がってきた。私は岩見沢市の中学校に通っていたのだが，岩見沢市とは道内有数の豪雪地域であり，除雪されてない朝は歩きにくく登校するのに1時間程度かかった。その分早く家を出ればよいのだろうが，冬の朝はまだ薄暗く起きたとしてもなかなか体の中は起きてこない。しかしそのような状態でも夏季と始業時間が変わらず，豪雪のせいで遅れたとしても遅刻として扱われ通知表に記入された。しかも，よく1時間目から体育の授業があった。通学で体が冷え切っているのに寒い体育館に行くことはかなり辛いものがあった。今回，冬の1時間目の体育は怪我が多いということを知り，目を覚ませるためだけにその時間に体育をもってくるのはおかしいと感じた。そもそも体育というのは目を覚ませるのにある教科ではないのである。生徒たちがより良い状態で授業に臨めるよう休み時間を始めとする時間的側面の配慮を徹底しなければならないのだと感じた。それにはその時期，季節に合った柔軟性のある時間配分を組む必要があると思うし，そのためには学校運営全体の見直しも必要かもしれない。時間がその時によって柔軟に変更されることは,生徒による柔軟な行動も求められる。もしかすると生徒の思考判断力アップにつながることもありえるかもしれない。
レポート教育学学校保健活動日課表の精神的側面保健体育思考判断力アップ成長を支援
550 販売中 2005/07/27
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