資料:244件
課題 レポートＢ 判定
フロイト(Freud､S.)の正統的後継者とされる精神分析学者エリクソン(Erikson､E.H.)は、フロイトの生物学視点からの発達理論に社会的視点を加え、独特の人格の発達理論をつくり、またパーソナリティの健康、あるいは精神面の健康は、各発達段階に固有なライフ・タスク(生命的、生活的な課題)の達成とそれに伴う心理面の危機を克服することで可能になると考えていた。
以下に、各発達段階の身体的・心理的特徴について述べ、更に発達段階でどんな問題行動があるかを考察し、その対処法を述べることにする。
乳幼児期は、細分化すると、乳児期、幼児期前期、幼児期後期の3つに分けられる。乳児期は、エリクソンが”Iam what I am given”の段階と性格づけている。自分一人の力で生きていくことのできない乳児は、大人の暖かな愛情と温もりのある養護を受ける中で、安心して生きる事が許されている自分やそれを支えてくれている大人を実感する。
心理学
発達
カウンセリング
心理
社会
健康
幼児
自分
問題
課題
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聖徳大学 養護概説 第１課題 第1設題 評価：B
聖徳大学 養護概説 第１課題 第1設題 「学校教育における養護教諭の活動と、これからの養護教諭の役割について考察し説明せよ。」
評価：B
評価内容：大体はよくまとめられています。言葉の概念をよく考えながら、さらにテキストを熟読して学習を深めていきましょう。
参考文献
新養護学概論 大谷尚子他 東山書房 2012.4
養護概説 山中壽江 聖徳大学通信教育部 平成24.4
保健室と養護教諭-その存在と役割- 藤田和也 国土舎2011.1
聖徳大学
養護概説
環境
子ども
健康
学校
児童
問題
保健
人間
学習
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聖徳大学 小児看護 第２課題 第１設題 評価：B
聖徳大学 小児看護 第２課題 第１設題
「学校感染症（インフルエンザ、感染性胃腸炎）の予防策について、具体的に感染の３原則（感染源の除去、感染経路の遮断、抵抗力の増強）に添って説明しなさい
評価：B
参考文献
養護教諭、看護師、保健師のために学校看護 岡田神奈子、遠藤修子 東山書房 2012,2
小児看護第36巻第１号 美島路巳 へるす出版 2013,12
聖徳大学
小児看護
学校
医療
感染
ウイルス
予防
食品
合併
生活
抵抗
対策
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Z1312 教科教育法英語（第1,2課題 セットB 判定）
第一、二課題のセットです。課題は「音声学的教授法を唱えた学者を列挙し、箇条書きにしてまとめると共に、パーマー、クラッシェン、リトルウッドの教授法を論述しなさい」、「非限定文句の用例を用いた分詞構文導入や綴字と発音の間の基本原則の指導法、第一次言語運用と第二次言語運用の指導法をまとめなさい」の二つです。
佛教大学
通信
教職
英語
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聖徳大学「精神保健」第１課題 第１設題 Ｂ 評価
【参考文献】
・内田源『精神保健』（同文書院 2005.5.1）
・渡辺久子『小児心身症クリニック 症例から学ぶこどものこころ』（南山堂 2003.4.10）
・中田洋二郎『子どもの障害をどう受容するか』（大月書院 2001.8.1）
・松坂清俊『発達障害のある子の発達支援（日本評論社 2006.6.25)
・高野清純、渡辺弥生『学習障害（ＬＤ）ってなに？』（黎明書房 1998.8.10）
聖徳
通信
精神保健
発達障害
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ADHD
LD
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![中央大学通信2020年国際私法第2<strong>課題</strong> [評価<strong>B</strong>]](/docs/923971872316@hc20/142523/thmb.jpg?s=b&r=1606384233&t= "中央大学通信2020年国際私法第2<strong>課題</strong> [評価<strong>B</strong>]")
課題レポートＢ判定
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