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連関資料 :: 社会

資料:4,216件

  • 【明星大学】社会学概論_合格レポート（2単位目）2014～
  • 明星大学通信教育部 社会科 社会学概論 2単位目合格レポート 2014年度～ 【課題】（選択問題） 2、現代日本における「知識」「宗教」「ジェンダー」「医療と福祉」「現代社会」の中から一つ取り上げ、その現象の特徴を示しなさい。 【 講評 】 大変面白い調査・検討でした。 （以下、内容に関するコメントです。省略します。） 【 ポイント 】 私は「宗教」をテーマに選択しました。 教科に関する専門領域の課題であり、評価が厳しかったように思います。 特に、ただの感想・エッセイではなく、科学的な観点からの検証や考察が求められる点が 評価のポイントではないかと思います。 実際にこの点に関するご指摘が多々ありました。 科学的とは「現象の因果関係を客観的に実証・体系化すること」であり、 理論の構築と実証のための調査・統計データの収集・活用が鍵だと思います。 ちなみに、最初にテーマのうちのどれを扱うか「えいやぁ！」で決めて、 統計データを読みまくってレポートの検討対象にできそうな社会現象を探しました。 みなさまのレポート作成のご参考にしていただければと思います。
  • 明星大学 社会学概論 社会学 合格 レポート ２０１４ 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 教員 大学 課題 宗教
  • 550 販売中 2017/03/06
  • 閲覧(3,238)
  • S0617 社会科教育法 レポート 2019,2020年シラバス対応
  • 新テキストを購入し、新学習指導要領を参考にするなどして、0から書き上げたオリジナルのレポートです。 2019年に提出し、合格いたしました。 ちなみにこちらの科目最終試験は100点でした。 2020年のシラバスでも同じ設題が出ておりますので、こちらのレポートは2020年設題対応です。 設題は、 平成29年版学習指導要領に基づいて学年・単元を設定し、学習指導案を作成しなさい。 です。レポートの丸々の引用はお控えください。罰せられます。 こちらを参考程度に、新テキスト・自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。
  • 佛教大学 S0617 社会科教育法 2019 レポート 2020
  • 550 販売中 2019/08/22
  • 閲覧(3,981)
  • 社会福祉士の行う連絡調整業務の必要性と留意点について
  • 【概要】 本レポートでは、社会福祉士の行う連絡調整業務について、その必要性と留意点について説明を行う。 【引用・参考文献】 ①厚生労働省　ソーシャルワーク専門職である社会福祉士に求められる役割等について https://www.mhlw.go.jp/file/05-Shingikai-12601000-Seisakutoukatsukan-Sanjikanshitsu_Shakaihoshoutantou/0000199560.pdf ②厚生労働省　ソーシャルワークに対する期待について https://www.mhlw.go.jp/file/05-Shingikai-12601000-Seisakutoukatsukan-Sanjikanshitsu_Shakaihoshoutantou/0000150799.pdf
  • 福祉 社会福祉 情報 社会 介護 地域 家族 行政 サービス 労働
  • 550 販売中 2020/08/11
  • 閲覧(2,838)
  • フロム、リースマン、日高六郎等の「社会的性格」について述べよ。
  • フロム、リースマン、日高六郎等の「社会的性格」（性格類型）について述べよ。 → G・W・オールポートは「性格」という言葉は、心理学には不必要だと言っている。オールポートによれば、性格とは「パーソナリティ」が評価されたものであり、南博も性格はパーソナリティの一側面であるとしている。 パーソナリティという言葉はラテン語の「ペルソナ」に由来しているといわれ、ギリシア劇の舞台化面のことを意味している。浜口恵俊は、仮面劇の役者が仮面をつけることによってその役割を演ずるのと同じく、現代人も実生活の中で、周囲に期待される社会的役割を演じていると論じた。こんにちではペルソナという言葉は外面的なものから、内面的な意味を持つようになっている。現代人の自己には二面性があり、人生の中で道徳・倫理・慣習・役割などといった価値に自分を当てはめるために、真実の自己とは別に、まるで仮面をかぶるようにその役を演じることがよくある。現実社会では、周囲に期待される役割を演じられるかどうかが重要なのであり、本質的にそうであるかどうかはさほど重要ではないとさえ言える。 日高六郎はこういったパーソナリティの「二重的性格」に注目した。日高は人間のパーソナリティのもっとも顕著な特徴を、欲求の主体者としての「真実の自己」と、周囲の期待にこたえようとする「よそおえる自己」という相反する自己を持っていることだとした。社会的期待を寄せる他者は、真実の自己にとっては欲求を「充足」させてくれる存在でもあり｢制限｣する存在でもある。そして自己に寄せられる社会的期待は自我の内側に内面化されて「良心」となり、それはやがて社会的期待に反逆するようになる。そして、やがて自己の行動の自律性を自覚するようになる。
  • レポート 社会学 社会的性格 日高六郎 フロム リースマン
  • 550 販売中 2006/08/23
  • 閲覧(3,745)
  • 学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのか
  • これまで日本では、学歴社会はあまりいいイメージをもって語られることはなかった。「受験地獄」や「偏差値輪切り体制」などという言葉とともに用いられ、その人間が内面的にもつ「本来の資質」を考慮せずに、うわべの「勉強ができるかどうか」だけでその人間を評価する理不尽かつ非人間的な社会として語られることが多かった。 学歴社会とよく混同される言葉に、高学歴社会がある。高学歴社会とは、単に「高学歴者の多い社会」を意味する言葉である。具体的には、高校卒業後の高等教育機関への進学率が50％を超える社会であるとされる。日本はアメリカ合衆国、カナダなどとならび、数少ない高学歴社会の一つである。 一方、学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉であると考えられる。学歴は配分の基準として考えられるのであり、論理的には「低学歴社会だが学歴社会」という社会もありうるし、「高学歴社会だが非学歴社会」という社会もありうる。つまり学歴社会と高学歴社会とでは、その意味するところがまったく異なるのである。 重要なことは、学歴社会が、ただ単に教育を重視する社会ではない、ということである。
  • レポート 教育学 教育社会学 学歴社会 高学歴社会
  • 550 販売中 2006/10/02
  • 閲覧(3,274)
  • 科目最終試験、教育社会学、５題問題＆解答セット
  • 教育社会学・５題セット いじめ問題の国際比較を通して、共通性と異質性について説明せよ 日本のいじめは陰湿でみえにくいのである。それに対して、外国のいじめというのは男子の暴力的色彩が強いのが特徴である。また、共通しているのは、力の強いものから弱いものへと向かうのは世界共通といえる。 　具体的に外国の国ごとにみてみると、 アメリカの場合、社会が抱える深刻な問題といじめが深い関係を有している。例えば、親から子への体罰や虐待はあとをたたないのである。これを経験した子供は他者に対する攻撃性を形成しやすい。また、アメリカにおけるいじめは社会経済的にみた場合に低位な環境で頻発しているのである。 　イギリスの場合、集団的な力の意図的乱用をうける対象が気が弱い子供や友人がいない子供に向かうという点はアメリカと同じである。イギリス社会も白人上位で、それに即さない人種やいわゆる弱者に対しては厳しい制裁を加える。これは力による異色なものに対するいじめである 　外国のいじめは民族的、文化的な差別や偏見によるいじめが存在している。また、日本とは違い１対１の関係から生じる問題もいじめの対象となる。個人を基盤とした文
  • 科目最終試験 教育社会学 試験 通信 問題＆解答５題セット お得
  • 3,300 販売中 2008/11/13
  • 閲覧(2,055)
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